教練員培訓模式研究

位 偉，徐慶雷

（北京體育大學，北京 100084）

在任何一種體育運動中，對于一支隊伍來說，最重要的以及最核心的當屬教練員了。隊員的訓練程度怎么樣，以及訓練到什么程度，達到什么效果，能否將隊員的潛力極大地發揮出來，都與教練員的培訓模式有著極大的關系。在這方面，我國與國外的網球培訓模式是有很大差別的，這是因為兩國之間的背景不同，以及人文差異等種種原因。我國應該加強與國外之間的模式交流，采取適應我國網球培訓模式的方式，發揮隊員的潛力，但是也不能一股腦全部應用，應采取適合自己的。近年來，我國的網球培訓模式已經有了很大的提高，網球隊員的水平也在大幅度提高，這得益于國家對網球培訓模式的重視，而且體育事業的強大也會提高我國的綜合國力，所以我過網球事業的發展前景較好。

1 教練員培訓模式

1.1 培訓模式的含義

什么叫培訓模式呢，其實簡單地理解就是按照給定的規則或者套路，只需要按照所要求做的事情做就可以了。培訓模式不是唯一的，根據不同的環境、情況可以做出相應的調整，但是本質與根本目的卻是不變的。我們平時并不會得到有關培訓模式的獨特解釋，因為它是靈活的，應用于各行各業，其概念是隨著時代的變遷演變而來的，不會查到其原始含義，它是新興的詞匯，但是這并不影響它的使用范圍，許多專家會用它，所以它的含義由具體的行業去定義，去發現，去規范需要規范的隊員。

1.2 教練員培訓模式

說起培訓制度，許多人能夠想到的就是隊員服從于教練員制定的模式制度，那么是否需要一個用來規范教練員科學可行的培訓制度呢，回答是肯定的。教練員們并不是人人都會熟知培訓隊員的方法，他們也需要指引，所以需要有關于教練員的培訓制度，來幫助他們更好地發揮潛力。對于有關國家綜合國力的體育競技事業來說，一個科學合理有效的教練員培訓制度是十分重要的。可喜的是，近年來我國的教練員培訓制度已經有了很大的提高，教練員的質量在不斷提高，隊員的質量也在不斷提高，這得益于培訓制度。各國的教練員培訓制度各有不同，但都有所長，由于思想、政治基礎，以及發展情況的差異，我們更應該與各國之間加強交流，吸取他人之長，這是我們需要努力去做到的。

2 國外關于教練員培訓的研究

2.1 國外教練員培訓的途徑與方法

資料顯示，國外教練員培訓模式大致分為兩種模式：（1）一種是關于各種基礎知識的教學，比較全面，這不單單是教怎么去打好球，擁有高超的技術的前提是必須是一位優秀的公民。這種課程包括各種基礎知識，有關思想方面的，以及教練員應該怎么對待隊員，以什么樣的態度，說話以什么樣的語氣來對待隊員，作業一名教練員應該擔負什么樣的責任，他更像是一位家長，需要有耐心，有責任心去教導每一位隊員，還要學習有關心理學方面的知識。作為一名教練員要敏銳地觀察到隊員現在的狀況是否適合訓練，適合怎么樣的訓練，對于有心理問題的隊員應該怎么快速幫他走出心理障礙，更好地進行訓練；也要學習一些運動方面的安全知識，知道怎么鍛煉才能避免少受傷，怎么引導隊員在保護好自己安全的前提下高效地訓練；還有關于身體營養方面的指導，作為一名教練員要知道如何幫助隊員去選擇更適合他們的食物，讓他們更有力量等。（2）還有一種就是訓練技巧，前面一種教學方法是基礎，為隊員全身投入后續訓練做基礎，而這一學習內容是身為一個教練員必須具備的傳授教學技能，教練員必須擁有高超的運動技能，能夠為隊員們親身示范，以及更有效地幫助隊員們快速掌握動作技能。這其中包括三方面的內容。一是要教隊員進行動作訓練，隊員要知道基本的動作規范，這是當一個隊員的基礎；二是教練員要傳授動作技巧，只明白動作要領是不夠的，教練員要知道隊員如何才能更有效地運作動作要領，更精準地拿到高分，當然這需要刻苦的訓練才能達到；三是教練員要簡單明了地讓隊員了解比賽規則的要點，因為比賽規則是限制隊員發揮的規范，誰也不能逾越，這是最容易忽略但卻是最重要的一個因素。

2.2 教練員的考核制度

各個國家都有自己的教練員考核制度。只有通過了考核制度才能夠做一名合格的教練員。當然每個國家之間的考核制度是不一樣的，在一些國家，初級教練員的考核制度是最簡單的，只需要在家中將試卷做完，開卷考試，這類比較簡單，教練員只需要知道基礎知識就行。而相對于比較高級的教練員來說，必須在指定的考試環境進行閉卷考試，不僅有筆試，還有結合實踐進行實踐檢驗，要求是相當高的。還有一些國家，沒有所謂的等級教練員之分，只有類別之分，每種教練員所要考試的內容是不一樣的，根據所在職位的不同，會有不同的考核內容，有不同的考核特點，用來選拔各種不同類別的教練員。

3 國內關于教練員的培訓制度

3.1 國內教練員培訓的制度與方法

我國的教練員制度是相對單一的，自1983年以來我國制定了有關教練員培訓制度之后取得了很大的進步，我國相關部門及體育競技專業人士和高校專業人員經過研究，制定出了屬于我國的教練員培訓制度，這對我國的教練員發展有著深刻的意義。但是目前由資料來看，我國教練員培訓制度進入難以提高的階段，我國競技事業中還缺乏大量的可以作為教練員的專業人才，人才缺乏，而且我國體育高校缺少專門為教練員設定的專業，缺少培訓教練員的教材，不利于國家培養教練員。筆者認為，國家應該匯合專業人才力量和有經驗的專業教練員編出屬于專門培訓教練員的教材，開設課程，并且邀請受過專業訓練的專業教練員講課，為此，我國教練員培訓制度才會更上一層樓。

3.2 教練員的考核制度

我國對于教練員考核制度受到國家的極大重視，進行了很多的研究。我國考核制度十分廣泛，包括實踐方面、理論知識方面以及在工作中的具體表現，更重要的是文化素質水平以及以往的實踐運動經驗等。然而目前我國并沒有出臺一部完整的有關教練員考核制度的法案，所以考核的公平性存在很大的隱患，人為因素影響很大。因此我國必須邀請專家共同研究出臺一系列科學可行有效的制度考核政策，以便與更好地為國家選拔出優秀合格的教練員。

4 結 語

我國正在不斷走向強大，專業人才越來越多，國家應該運用這一優勢，將專業人才利用起來為我國所用，并與各國深刻交流，研究出符合我國隊員特色的教練員培訓模式。隨著國家日益強大，我們有責任為國家的發展做出自己的貢獻，這樣我國教練員培訓模式將會越來越好，教練員培訓模式將會越來越規范科學。