對青溪中學開展體育活動課專項選修可行性的調查研究

徐 輝

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對青溪中學開展體育活動課專項選修可行性的調查研究

徐 輝

（青溪中學，上海 201400）

新課程標準指出學生可以根據自己的興趣愛好和不同需求，選擇個人喜愛的方法參與體育活動，挖掘運動潛能，提高運動欣賞能力，形成積極的余暇生活方式。在這樣的大環境中，上海青溪中學采用體育活動課選修的形式來實踐《新課程標準》。文章通過文獻綜述、問卷調查的方法對青溪中學開展體育活動選修課可行性進行調查研究，為青溪中學的體育課程改革做好理論基礎。

體育活動；興趣愛好；選修

兩活動是學校體育課程設置的必要部分，兩活動旨在讓學生有充分的活動時間，以達到有效的提高身體素質的目的。但是通過仔細觀察發現在平時的活動中，開放式的活動，由于缺乏相對應的指導和必備的自鍛能力，學生在兩活動中沒能很好的得到鍛煉。如何解決這一問題讓教師很是頭疼。我市高中率先開展的體育專項選修課，提供了經驗借鑒。為何初中的活動課不能開展這樣的課程呢？活動專項選修課的開展，首先可以使學生自主選擇個人喜歡的體育活動，并能深入了解和掌握這一運動，其次教師也可以通過專項性的教學挖掘學生的運動潛能。再次，通過一系列的學習可以充分培養學生的自主鍛煉能力，為學生的終身體育思想打好基礎。可以說學校開展體育活動選修課是一件具有非常意義的事。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

青溪中學教師及學生。

1.2 研究方法

1.2.1問卷調查法

根據學生對體育活動課專項選修的態度、方向等問題設計問卷。此次問卷調查發發放 320份，收回有效問卷320份。

1.2.2文獻資料法

查閱近年來國內外學校體育的相關著作及論文，并在網上查閱許多關于學校體育改革和開設體育選修課的資料。

1.2.3隨訪法

隨訪周邊的體育教師關于開展體育活動課專項選修的態度。

2 結果與分析

2.1 體育活動課專項選修的理論依據

2.1.1人的需要、興趣的差異性

人的需要、興趣存在著差異性。如表1，學生在選擇項目時,主要是根據自己的興趣愛好來進行選擇。目前，青溪中學的學生對球類項目比較有興趣，所以只有主動面對學生的差異性，采取針對性的教育方法與教育手段，實施因材施教，才會取得理想的教育效果。

表1 青溪中學的學生體育活動課選擇項目統計

項目人數 足球61 籃球72 田徑32 跳踢26 羽毛球94 健身操35

2.1.2學校體育的發展方向——接軌終身體育

聯合國科教文組織明確指出，“終身學習將居于21世紀社會的核心地位”。學校體育如何接軌終身體育？毛澤東早在80年前就在《體育之研究》中指出，“應諸方之用者其法宜多，鍛一已之身者其法宜少”“一法之效然，百法之效亦然”“茍能實行，得一道半法已足”。可見，學校體育要接軌終身體育，并不主張學得多，而是主張“少而精”，學得會并養成習慣，這樣才能受益終身。

2.2 對開展體育活動課專項選修的態度

2.2.1學生態度

表2 學生對開展體育活動課專項選修的態度

態度百分比（％） 非常有必要66.3 有必要22.7 沒有必要6.9 無所謂4.1

體育活動課專項選修是指在體育活動課中學生根據自己的興趣愛好、身體素質水平及社會、個人需要出發，從學校為其提供的若干運動項目中選擇一項或幾項進行專項學習的一種教學形式與學習方法。根據問卷調查表2發現有89%的學生認為非常有必要和有必要開展專項選修課，只有極少數的學生表示沒必要和無所謂。大多數的學生認為這樣的課程更符合他們的需要，能從他們的興趣出發，為他們著想，同時也表示通過這樣的學習也能使自己在體育中有一技之長。

2.2.2對體育教師的隨訪

青溪中學有4位長期從事在學校體育教學第一線的體育教師，他們都具有本科學歷，教學經驗豐富，同時他們分別在籃球、田徑、武術、羽毛球等項目上具有一定的特長。這些老師對課程的開展表示非常歡迎和支持。他們認為課程的開展能讓學生更加主動、積極的參與到學習中去，更有利于學生身體素質的提高和運動技術的掌握，更有利于發揮學生的個性特長，同時可以為學校的運動隊做好梯隊的準備。

3 結論和建議

3.1 結論

開設體育活動課專項選修能在一定程度上滿足學生的體育興趣，符合學生的主體需要，能發揮學生的體育特長，充分調動學生學習體育的積極性。在青溪中學開設體育活動課專項選修體現學生的主觀愿望，能夠調動學生學習體育的積極性。同時青溪中學體育師資力量雄厚，教師也有能力完成課程的教學。因此，在青溪中學開展體育活動課專項選修是完全可行的

3.2 建議

3.2.1要減少報名的盲目性。報名前要盡早公布將要開設的選修項目，及其特點、鍛煉價值、教學目標、課時安排、任教老師等情況，讓學生有充分的時間熟悉了解，以便學生更具自身的實際情況進行選擇。

3.2.2選修項目相對集中。青溪中學是新創辦的初級中學，學校現體育教師的師資力量略為薄弱，但是每個教師都有長期帶隊訓練的經驗和豐富的專項技能知識，所以在開設項目時暫時根據教師的特長開設選修項目人數相對集中這些項目課程，雖然現在不能滿足所有學生的興趣需要，但是我們教師可以從多渠道引導和培養學生的廣泛興趣，使選修教學能夠和諧健康發展。

3.2.3做好教學組織管理。由于教學班的學生來自幾個不同的行政班，加之初中生好動、自制力差的特征，如果不重視教學常規管理，則會出現一系列的管理問題。因此，要重視重新編班后的教學班班集體的建設，制訂管理常規，確立小組長，以及每課做好考勤、考評工作。

[1]嚴偉.初中體育與健康課實施“必修+選修”教學模式的實踐研究.科技創新導報,2011（14）.

[2] 史明浩.對青溪中學開設體育選修課的調查與分析[EB/OL].http://www.syerzh.com/.

[3]劉澤光 李培平 薛永澤.影響高中體育選修課發展的相關因素分析及對策研究.新一代,2011（8）.

[4] 吳金秀.初中開設專項選修體育課的建議[EB/OL].中國體育教師網.

Investigation to the Feasibility of Developing the Special Elective Courses in Qingxi Middles School

XU Hui

(Qingxi Middle School, Shanghai 201400, China)

徐輝（1980—），學士，一級教師，研究方向：中學體育教學。