剖析法在電子電路裝聯維修實習課教學中的應用

張河東

電子實習是電工電子專業的重要課程，而電子電路裝聯維修實習又是其中最基本、最重要且理論與實踐緊密結合的學習內容。但是，由于現在的技校生普遍存在學習基礎較差的現象，且學習的主動性、積極性較為欠缺，導致在學習電子電路裝聯維修時，因對電路圖的認識和理解上的障礙而影響學生對電子電路裝聯維修的掌握。所以必須在教學方法上探索出切實有效的教學方法，幫助學生解決好識圖難和對電路圖的重要性認識不足等問題，才能有效提高學生的電子實習成效和技能水平。本人在教學實踐探索中，認識到剖析法是一個行之有效的方法。

一、剖析法教學的實踐意義

“實踐——認識——再實踐——再認識”這是毛澤東在《認識論》中對人們認識事物過程的高度概括，在電子電路裝聯維修實習課中應用剖析法教學就是遵循了這一認識規律，是對實踐意義的生動描述。

對電子電路原理圖知識掌握，是電子技術操作人員必須掌握的基本理論。它與電路組成方框圖，印制板安裝圖（共為三圖），共同成為裝聯維修中最基本的依據。對于初學者來說，首先要解決識圖難的問題，弄懂電路圖是什么？做什么用？在裝聯維修中處于什么位置？實習教師如果單純在理論上以純語言闡述強調，而不剖析該電路圖的功能、作用及組成原理等內容。學生在未完全弄清電路圖作用就開始進入電路的裝聯實踐操作，就會出現對電路圖作用認識不足，并且學生當中又有大多數出于盲目好奇，急于求成，只圖便利，比著葫蘆畫瓢，結果是成功率極低。甚至部分學生根本就無法完成電路的裝聯實習任務，更談不上電路裝聯后的調試、故障的排除，學生將產生逆反的心理，學習上出現消極對待。因此，剖析法在本課程的教學中，經過由實踐到理論，再由理論到實踐的反復教學，糾正學生不良的學習狀態，激發學生學習的積極性和主動性，同時，也達到了理論與實踐相結合的教學目的。

二、剖析法在教學實踐中的應用

剖析法在實習教學中該如何應用呢？以剖析成品電器——低壓整流可調可變極性直流穩壓電源為例，講解剖析法在實踐中的應用。

首先是解剖電路，邊剖邊畫圖，從實踐逐漸到理論：1.用儀表（器）檢測電路性能指標，記錄數據結果；2.成品機械解體，弄懂結構原理，記錄拆卸部（構）件步驟；3.畫印制電路板（主板）與板外元器件及輸出端線接線圖；4.主板與板外元器件接線及輸出端線拆焊；5.主板實物測（描）繪，畫印制板電路安裝圖；6.由“3”“5”兩圖結合，根據印制板銅箔走向，轉畫成穩壓電源整體電路原理圖；7.復習、講解基礎課學過的有關基本單元電路（變壓器交流降壓、橋式整流、∏型濾波、三端集成穩壓等），對電器電路原理圖進行功能分析、單元功能模塊劃分，具體電路模塊化，化繁為簡，從而畫出電器電路組成方框圖；8.主板元器件拆焊，卸下元器件，展現出單純的主板銅箔面（電路連線）與元件面；9.元器件實物、圖形符號、文字符號的認識及其結構、作用、工作原理、規格型號、性能指標、數值的基本單位、類別型號的識別，計量單位換算關系以及質量、極性判別、使用注意事項等的講解；10.元器件、緊固件歸類放置，并編制其明細表。整個電器化整為零，細微之處盡收眼底，形成了測→解→剖→析，照實物畫圖的感性認識，完成了生動直觀到抽象思維，體驗了從實踐上升到理論的訓練過程。讓學生思想中有了感性認識之后，便能通過理解達到理性認識。

其次就是照電路圖分析并重裝電器，從理論到實踐：1.在弄懂該電路方框圖、原理圖的前提下，具體地依上述主板安裝圖和元件明細表，在主印制板元器件面分類分單元有步驟按順序插入元器件所在銅箔面逐點焊接，完成主板電路的裝聯；2.依主板與板外元器件接線及輸出端線圖裝聯，復原電器整體電路；3.檢查電路接線無誤后通電測試，并按方框圖、原理圖的原理、思路、整體電路的脈絡和各功能電路的相互聯系，對暴露出來或人為設置的故障進行現象確認，分析判斷故障范圍，故障點及故障產生的原因，逐一維修排除故障點；4.在原理圖上標注并在安裝圖找到相應的關鍵測試點，進行重裝后電路性能指標檢測，并做好數據記錄與解剖前的進行比較；5.依上述電器機械解體的逆序進行電器各部分的整體裝配，恢復原形。形成了析→裝→修→測→復，照電路圖裝聯維修電器電路的理性認識，體驗了從抽象思維到實踐，以理論指導實踐，實踐檢驗理論的又一實習過程，使學生掌握了低壓整流可調可變極性直流穩壓電源裝聯維修實習的全過程。

學生在教師的指導下，通過以上的測→解→剖→析→裝→修→測→復的過程，提供了具體生動直接的訓練情境，符合學生的形象思維方式，讓學生身臨其境地感受到，由于電路圖的指引自已親手一步一步地按規律有效地實現了電器電路的功能，從而激發并提高了學生學習積極性。讓學生感受到原本那不起眼、司空見慣的電器，若不是先懂得電路圖還真的做不成，真正從根本上學懂電路圖。對學電路圖的目的，電路圖是怎么一回事，也就容易理解并接受。

三、剖析法在實踐教學中的成效及推廣

剖析法在電子電路裝聯維修實習課教學中的應用，是實踐與理論相結合的對成品電路剖析教學，作為系統實習全過程的開端，具有針對性、啟發性、趣味性，教學過程深受學生歡迎，改變了學生厭學的習慣，提高了學生學習熱情，激發了學生對電路圖學習的求知欲，在本人的實際教學中取得了較好的效果。在進入了各種電路從簡單到復雜、從易到難、從初級到中級、循序漸進的實習進程中，面對每個課題均能把電路圖擺在核心指導的重要地位，與圖“形影不離”，自覺習慣地先弄懂電路圖，畫好三圖及其單元功能圖，編制出單元元器件清單，做到圖表齊備，電路原理清晰，元器件、圖、表三者對號，有條理、有步驟、有目標地進行裝聯、調試、排故。在此基礎上，剖析法應用在裝聯維修收音機、錄音機、電視機的實習中，也同樣能取得較好的教學效果。

應用剖析法在電子電路中教學，可作為實習課的“開頭”，去引導學生，啟迪學生的潛能，體現了科學思想規律的感召力。使實習教學進行得更加生動活潑、有說服力，給了學生理論與技能上源源不斷的“后勁”。