新形勢(shì)下高校籃球教學(xué)改革的思路

唐 雨

（南寧學(xué)院，廣西 南寧 530200）

當(dāng)前，影響我國(guó)高校籃球改革的因素有很多，其中包括國(guó)家政策因素、教學(xué)資源因素以及教學(xué)方法因素等，想要提升籃球教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)這些因素加以分析，克服其中的障礙。在貫徹落實(shí)教育改革的前提下，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的籃球教育資源和教學(xué)理念，幫助提升其體能素質(zhì)和籃球技能的同時(shí)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1 影響高校籃球教學(xué)的因素分析

1.1 國(guó)家政策的影響因素

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)得到了空前的提升。國(guó)家為了促進(jìn)高校籃球教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)提出了一定的改革思想和理念。但是在實(shí)際的落實(shí)過(guò)程中，許多高校并沒有貫徹這些理念，導(dǎo)致其既沒有獲得理想的改革結(jié)果，也難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。因此，影響改革的最主要因素就是當(dāng)前我國(guó)并沒有明確細(xì)分的籃球改革規(guī)范政策，法律體系還不夠健全，缺乏籃球教學(xué)改革的法律依據(jù)。

1.2 教學(xué)資源的影響因素

（1）雖然許多高校現(xiàn)在已經(jīng)建設(shè)完成一定面積的籃球場(chǎng)館，以供學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)，但是大部分高校依然采取籃球和足球一個(gè)場(chǎng)地的場(chǎng)館建設(shè)原則，減小了籃球活動(dòng)的面積，容易出現(xiàn)意外情況。（2）教師資源的問(wèn)題，許多高校雖然已經(jīng)具備優(yōu)質(zhì)的籃球教師團(tuán)隊(duì)，但是這些教師的平均年齡偏高，不具備良好的教學(xué)體力，一些教師所采取的教學(xué)內(nèi)容陳舊，不適合當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展。（3）教學(xué)條件的欠缺，一些基礎(chǔ)設(shè)施還不夠完善，不能滿足幾個(gè)專業(yè)學(xué)生同時(shí)上課，為學(xué)生籃球的學(xué)習(xí)帶來(lái)的困難。

1.3 教學(xué)方法的影響因素

在籃球改革的過(guò)程中，許多高校只更新教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，教師所采用的教學(xué)方法依然陳舊，籃球理論和實(shí)踐的分配也不夠合理，學(xué)生還沒有掌握籃球知識(shí)、籃球比賽的規(guī)則以及急救方法等，就急于向其傳授籃球的實(shí)際操作。這樣不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，喪失學(xué)習(xí)籃球的興趣，還達(dá)不到預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，影響教學(xué)進(jìn)度

2 新形勢(shì)下高校籃球教學(xué)改革的思路

2.1 設(shè)定合理的籃球能力培養(yǎng)目標(biāo)

在我國(guó)，高校籃球教學(xué)一直以來(lái)的教學(xué)目標(biāo)都模糊不清，教學(xué)內(nèi)容基本是按照青年學(xué)生基本訓(xùn)練操作而設(shè)計(jì)的，其中包括運(yùn)球、傳接球、投籃等技術(shù)以及其他得分戰(zhàn)術(shù)等。過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本技術(shù)的傳授以及教學(xué)規(guī)范系統(tǒng)性的講述，學(xué)生很難在教師的講解中得到有效訓(xùn)練。因此，在進(jìn)行實(shí)際的籃球教學(xué)之前，體育教師需要認(rèn)識(shí)到籃球教學(xué)的重要性，設(shè)定合理的教學(xué)計(jì)劃和指標(biāo)。（1）應(yīng)該確定理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，既不能重理論、輕實(shí)際，也不能重實(shí)踐、輕理論，只有兩點(diǎn)相互融合，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的籃球人才。（2）應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的籃球活動(dòng)類型，幫助學(xué)生掃清以往籃球訓(xùn)練中存在的誤區(qū)，提升學(xué)生的籃球技能。（3）需要注意的是，目標(biāo)的制定不能過(guò)于龐大，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的需求，同時(shí)也要注重高校籃球教學(xué)的資源現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)合理的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.2 促進(jìn)籃球練習(xí)的彈性化

在籃球訓(xùn)練的過(guò)程中，需要教師始終貫徹以人為本的教學(xué)大綱。訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和籃球動(dòng)作技能是籃球課主要的授課形式，但是由于當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)結(jié)構(gòu)參差不齊，受過(guò)的教育背景也存在差異，因此在實(shí)際的籃球教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)合理的籃球練習(xí)課程，拉大籃球訓(xùn)練的彈性，既要有一些基礎(chǔ)課程的講述，同時(shí)也要有一些高難度灌籃動(dòng)作的訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合的籃球技能。（1）在基礎(chǔ)訓(xùn)練課程的設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該由淺入深，逐漸增加知識(shí)的難度和協(xié)調(diào)度，既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增加其知識(shí)量，也有利于加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和體育競(jìng)技精神。（2）在實(shí)踐訓(xùn)練方面，每一節(jié)課程之始都需要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，以免出現(xiàn)韌帶拉傷等情況；同時(shí)，在練習(xí)時(shí)間、密度和次數(shù)等方面要及時(shí)做好調(diào)整，要求的設(shè)定不能整齊劃一，需要根據(jù)學(xué)生的需求和程度分級(jí)別訓(xùn)練，一些學(xué)生可能無(wú)法在課堂上將技能消化完成，教師也不須強(qiáng)求。（3）在練習(xí)的過(guò)程中，如果學(xué)生表現(xiàn)突出，教師需要采取鼓勵(lì)的態(tài)度，為學(xué)生建立自信心，以提升其對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的興趣，促進(jìn)技能的提升。

2.3 促進(jìn)知識(shí)傳輸?shù)膶?shí)踐化

籃球的理論知識(shí)是對(duì)一些運(yùn)動(dòng)動(dòng)作和技能的概述和升華。基本上所有關(guān)于籃球的課程都會(huì)學(xué)習(xí)大量的理論知識(shí)，雖然這能夠幫助理解籃球運(yùn)動(dòng)真正的內(nèi)涵，但是如果不加以實(shí)踐操作，就是紙上談兵。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課常常會(huì)受天氣和其他因素的影響而取消，如果再上一些煩悶的理論課程，很容易使其喪失對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要將大量的理論知識(shí)匯總成實(shí)踐操作技能訓(xùn)練，例如一些籃球運(yùn)球等動(dòng)作的講解，完全可以化繁為簡(jiǎn)，用實(shí)際教學(xué)幫助學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的核心關(guān)鍵。對(duì)于一些急救常識(shí)，除了要有理論加持以外，還應(yīng)該讓學(xué)生幾人一組，扮演傷者和急救人員的角色，在做完示范之后，讓學(xué)生親自實(shí)踐，了解在籃球運(yùn)動(dòng)中可能遇到的危險(xiǎn)和解決方法，以備不時(shí)之需。除此之外，教師還需要根據(jù)課本的需要，參照學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生制定合理的健身和營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃，增加鍛煉和補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)雙管齊下，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.4 實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)方法的綜合化和合理性

大多數(shù)高校由于教學(xué)目標(biāo)存在偏差，籃球課程的測(cè)評(píng)方法總是千篇一律，甚至存在許多不合理的因素，加上評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的量化，使許多學(xué)生喪失了籃球?qū)W習(xí)的積極性。因此，許多基礎(chǔ)差的學(xué)生為了能夠在期末測(cè)評(píng)中得到高分，不惜花費(fèi)課堂時(shí)間甚至是業(yè)余時(shí)間練習(xí)投籃。這樣一來(lái)不僅難以全面提升學(xué)生的籃球技能，還會(huì)使學(xué)生的籃球測(cè)評(píng)結(jié)果不夠客觀和公正，無(wú)法為教師設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容提供依據(jù)，從而不利于教學(xué)實(shí)踐成果。因此，在實(shí)際的籃球教學(xué)中，教師需要根據(jù)籃球不同的訓(xùn)練形式和難易程度，設(shè)計(jì)合理的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)結(jié)果的合理性和科學(xué)性。但需要注意的是，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的過(guò)程中需要注重團(tuán)體性，將程度類似的學(xué)生進(jìn)行分類，從而得出最權(quán)威的評(píng)價(jià)方法。

2.5 增加籃球訓(xùn)練的娛樂(lè)性和健身性

健身性和娛樂(lè)化是籃球運(yùn)動(dòng)最重要的兩種屬性，因此在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要充分重視籃球這兩種屬性對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的重要性。（1）促進(jìn)籃球訓(xùn)練的娛樂(lè)化，除了常規(guī)的理論、實(shí)踐教學(xué)和準(zhǔn)備活動(dòng)之外，還應(yīng)該適當(dāng)設(shè)計(jì)一些趣味性的活動(dòng)和游戲。例如采用比賽教學(xué)法，首先是運(yùn)球比賽，其包括直線運(yùn)球法、弧線運(yùn)球法、環(huán)形運(yùn)球法以及混合型運(yùn)球法等，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)于運(yùn)球項(xiàng)目的理解和熟練程度，為正式掌握籃球技能奠定基礎(chǔ)；其次是投籃比賽，最主要的是原地籃球運(yùn)動(dòng)，可以將學(xué)生分為四組或者是兩組，每一組一球一籃，每中一球，就可以獲得相應(yīng)加分，積分最高的小組獲勝，由教師頒發(fā)一些小禮品，以提升學(xué)生對(duì)于籃球?qū)W習(xí)和集體活動(dòng)的積極性；最后是籃球半場(chǎng)比賽，其中包括輪流賽和淘汰賽，也是分別將學(xué)生分為幾個(gè)小組，按照正式體育比賽的形式對(duì)學(xué)生的競(jìng)技技能進(jìn)行訓(xùn)練，一輪游戲下來(lái)，學(xué)生不僅能夠得到充分的體育鍛煉，同時(shí)也能夠促進(jìn)其體育技能的培養(yǎng)。（2）在健身方面，教師也需要根據(jù)不同學(xué)生的不同體質(zhì)，為其設(shè)計(jì)合理的健身計(jì)劃和營(yíng)養(yǎng)搭配，保證學(xué)生每天都能夠有充足的運(yùn)動(dòng)量，以提升自身的體質(zhì)。

2.6 全面提升籃球教師的職業(yè)素質(zhì)

教師是教學(xué)的主體，尤其是在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，如果教師的技能和素質(zhì)不過(guò)關(guān)，不僅無(wú)法將最先進(jìn)的籃球技能傳授給學(xué)生，更不利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，高校在開展籃球?qū)I(yè)的同時(shí)，（1）需要提升教師的準(zhǔn)入門檻，不僅需要提升學(xué)歷要求，同時(shí)也要求經(jīng)驗(yàn)豐富，年齡不宜過(guò)大，這樣的教師才能充分滿足當(dāng)前高校學(xué)生的需求。（2）高校需要為籃球教師準(zhǔn)備充足的備課資源和社會(huì)交流機(jī)會(huì)，使教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，獲得最先進(jìn)的籃球咨訊，了解各種賽制規(guī)則，從而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容。（3）籃球教師自身也需要積極主動(dòng)地進(jìn)修和學(xué)習(xí)，參與社會(huì)中的一些籃球比賽，為學(xué)校掙得榮譽(yù)的同時(shí)，也能夠?yàn)閷W(xué)生樹立榜樣，及時(shí)更新自身的籃球咨訊和知識(shí)，為提升學(xué)生籃球技能奠定基礎(chǔ)。

2.7 按照水平的高低分組練習(xí)

在高校籃球的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的身體素質(zhì)和所掌握的籃球技能水平各不相同，甚至一些學(xué)生根本就沒有碰過(guò)籃球，尤其是一些女生，對(duì)于籃球了解所知甚少，因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容的過(guò)程中，就不能一刀切，避免讓大部分學(xué)生喪失對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的積極性。所以在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要按照學(xué)生水平的高低進(jìn)行分組練習(xí)。例如，對(duì)于一些在高中就已經(jīng)開始打籃球的男同學(xué)，教師就不需要對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)的理論教授和運(yùn)球訓(xùn)練了，可以讓他們分組比賽，糾正其投籃動(dòng)作，更正其以前一些錯(cuò)誤理解的比賽規(guī)則。對(duì)于一些從沒有接觸過(guò)籃球的女同學(xué)而言，教師則需要耐下心來(lái)，先講解一些基本的理論知識(shí)和比賽流程及規(guī)則，然后再進(jìn)行運(yùn)球活動(dòng)，通過(guò)游戲的設(shè)置幫助其提升對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的興趣，最后再進(jìn)行投籃的教學(xué)。需要注意的是，男女生的體能本身差異很大，因此需要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的運(yùn)動(dòng)量，防止出現(xiàn)意外損傷。

3 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述可知，新形勢(shì)下，高校籃球教學(xué)雖然已經(jīng)取得了一定進(jìn)步，但是依然存在很大的問(wèn)題。因此在實(shí)際的籃球教學(xué)中，需要教師積極反思，促進(jìn)籃球練習(xí)的彈性化，促進(jìn)知識(shí)傳輸?shù)膶?shí)踐化，增加籃球訓(xùn)練的娛樂(lè)性和健身性，按照水平的高低分組練習(xí)，在提升高校學(xué)生籃球技能和體育精神的同時(shí)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。