通過仿寫訓練培養小學二年級語文寫話能力

張萍

【摘要】仿寫是指仿照給定的句子，或者仿照所給的語段、短文等進行造句寫作。用俗語來說，仿寫就是模仿寫作，而模仿能力又是兒童天性所在。呂叔湘先生曾說：“使用語言是一種技能，跟游泳、打乒乓球沒有本質的區別，任何技能都必須具備兩點，一是正確，二是熟練。要正確必須模仿，要熟練必須反復實踐。”教師在培養小學生語文寫話能力時，應充分利用小學生的模仿天性，利用課文中文章段落的描寫方法、修辭手法等，以提高小學生寫作技巧、寫話能力為目的進行仿寫訓練。

【關鍵詞】仿寫訓練；小學二年級；語文；寫話能力

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學生一般存在識字少、經驗少、語文知識儲存量低的問題。傳統的寫話訓練相對枯燥無趣，難以提高小學生的語文寫話能力。一般來說，隨文仿寫的特點有路可循，它的隨意性大、負擔輕、學生興趣濃，更有利于學生的寫話訓練。教師在進行仿寫訓練時可以模仿有趣優秀的范文，營造出輕松的寫話氛圍。讓學生用富有想象力的心去發現、欣賞美好的文章，學習其中的寫作技巧，從而產生“我想說，我要寫”的積極心態。

一、仿寫詞語句子，奠定寫話基礎

（一）引導學生仿寫詞語

進行仿寫詞語的訓練是仿寫文章的基礎。教師要引導小學生首先從仿寫詞語開始，并加深對語句的理解，為仿寫文章打好基礎。我們以作文中最常見的疊詞為例。疊詞一般分為ABAB式、AABB式、AAB式、ABB式等形式，具有朗朗上口、生動優美的特點。在文章中加入疊詞，可以使文章更具感染力。因此，教師可以抓住疊詞這一特點，創設詞語訓練情境，讓學生進行疊詞仿寫。比如教師提問同學：“春天到了，同學們可以用疊詞來形容一下自己眼中的春天嗎？”教師要先說出幾個疊詞形式讓學生明白疊詞的結構，比如“紅彤彤的花、綠油油的草、一棵棵大樹、一朵朵白云、花花綠綠的公園、無邊無際的草原”等。然后引導學生進行思考，仿照教師說出來的結構仿寫詞語。這種仿寫方法的訓練可以有效培養學生的思維寫作能力，為進行學習寫話打好詞語基礎。

（二）借助詞語仿寫句子

俗話說，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河”。積累是做好一件事的必要基礎，小學生的仿寫亦是如此。學生如果在前期積累了許多詞語，就能為仿寫句子打好基礎。教師要善于引導學生借助一些重點詞匯進行擴寫句子，讓學生的寫話過程有一個循序漸進的過程。例如在人教版語文二年級下冊《北京亮起來了》一課中，教師可以找出文章中的重點詞語，如夜幕降臨、華燈高照、銀光閃閃、光彩奪目等。然后學生仿照這些具有非常強烈的描繪性詞語進行句子擴寫。

（三）參照精彩片段寫話

仿寫文章段落是進行文章寫話的深入與擴展。學生通過仿寫詞語、句子的練習，積累了一定的詞匯后，教師就可以選取一段比較簡單、優美的段落，引導學生進行仿寫。如在人教版二年級語文上冊中《秋天的圖片》課文。教師在朗讀文章時讓學生通過想象在大腦中勾勒出秋天的景象，然后追問學生：“迷人的秋天姍姍而來，秋天是農民豐收的季節，同學們認為的秋天是什么樣子呢？”學生可以通過想象仿寫一段自己眼中的秋天。

二、學習寫作手法，培養想象能力

（一）修辭手法訓練

運用比喻、排比、擬人等修辭手法進行仿寫訓練，使學生增加了寫話的興趣。修辭手法的運用能讓文章讀起來生動形象，使文章的仿寫訓練變得輕松有趣。因此，教師要注重培養小學生利用修辭手法進行仿寫。比如，小學語文二年級下冊《小鹿的玫瑰花》，這篇課文利用擬人的手法描寫了小鹿栽花過程中發生的故事。教師可以基于課文提問：“同學們可以把其他小動物或植物變成人一樣，描寫它們的生活嗎？”孩子們展開豐富的想象力，描寫道：“風兒唱著歌，喚醒了沉睡的大地。”有的寫道：“春姑娘來了，小草悄悄地從土里探出腦袋，好奇地望著這個世界。”通過擬人的方法進行句子仿寫，有利于小學生寫話興趣的提升。

（二）參照經典句式進行仿寫

仿寫訓練中，教師還應學會尋找經典句式引導學生進行借鑒仿寫。如二年級上冊教案《清澈的湖水》中有這樣一個比喻句：“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹。”在仿寫訓練前，教師讓學生按照“看，那邊的……像……，這邊的……像……”的句式進行仿寫。這種經典句式具有非常大的語句特點，在訓練學生的語言表達的能力同時，也為學生的寫作奠定了良好的基礎。

（三）創設情境，培養學生想象力

小學生的想象力比較豐富，因此，教師采用情境教學進行仿句訓練可以事半功倍。創設寫話情境，能讓學生快速進入寫作氛圍，有利于培養學生的想象能力。在教學《蘑菇該獎給誰》時，教師可以創設頒獎情境，讓學生扮演課文中的兔媽媽、小白兔、小黑兔等人物。小學生在教學情境中，思維能力得到大膽散發。教師分別讓學生談談得獎的感受和沒得獎的感受，讓學生親身體會文章的內容情感，在情境中暢所欲言。之后教師讓學生仿照《蘑菇該獎給誰》的寫作手法，以《小白兔得獎了》為題讓學生進行仿寫創作，學生的寫話情感會更為深刻，寫作起來也就相對容易。

三、總結

總而言之，通過仿寫訓練的方法可以有效提高小學生的寫話能力。仿寫是小學生寫話的基礎，是培養興趣的有效途徑。教師在仿寫訓練時尋找合適的方式方法，從詞語、句子、片段中入手，循序漸進地進行仿寫訓練。長久之下，小學生就會熟練寫話技巧，提高寫話興趣，同時為之后的語文學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]雷春玲.寫作啟蒙從仿寫開始[J].廣西教育，2016（33）.

（編輯：張馳）