淺談語文教學中的創新教育

馬萍

【摘要】創新教育是促進學生個性發展的重要手段，在語文教學中將創新教育與之結合起來，從而培養學生的全面發展。

【關鍵詞】語文；課堂教學；創新教育

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

創新教育是全面推進素質教育，是新時期黨和國家確立的堅定不移的教育方針。只有把創新教育結合我們的教學，才能使我們的教學水平更上一層樓。

一、開展創新教育是適應知識經濟時代的需要

首先語文教師必須具備創新意識，正確把握教育改革與發展方向，在革新教育觀念、學生觀、價值觀，教學方法和手段上積極思考和實踐，不斷地接觸社會不斷學習，豐富知識，完善和調整自己的知識結構，不斷豐富教學知識，用新知識、新科技手段武裝自己，這是時代對語文教師的挑戰。

二、教師必須在課堂教學上深化改革

教師在課堂上要大膽探索，優化課堂結構，把藝術融入教學中，方能使知識形象化，生動化，讓學生從心里理解，從深掌握，終生不忘。如在教小學五年級的《將相和》時，滲透中國傳統文化，使學生走近歷史，會幫助學生理解。教師可以提前讓學生預習，查找資料，在課堂上讓學生把預習的內容自己講出來，教師加以引導，這樣既理解了課文，又讓其他學生受到感染。此外，還可以把這篇文章編成故事，繪聲繪色地講，更體現文中“和”的含義，對課文進行藝術加工，使課文再現它的作用，達到語文教學的目的。

三、要在教學方法上創新

在語文教學中我們不能墨守成規，不能按照傳統的語文教學方式，按生字、解詞、分段、段意、中心思想、寫作特點之一順序一一講解，習慣于一支粉筆，一張嘴，滿堂灌地向學生輸入知識，造成學生被動地接受，使最具趣味的語文變得極枯燥無味。我們要用強烈的時代意識和創新意識靈活地運用，處理教材。在語文教學中要注重情感教育，手足之情、師生之情、愛國之情、贊美之情，以情動人，從而使學生思想開闊、思維敏捷，解決問題迅速；使學生的好奇心增強，使學生身心舒適、愉悅，產生思想上的融合，感情上的共鳴；還會使學生按“美”的標準去創造生活、語文教師以“情”作為教學的切入點，既“傳道”又“傳情”，既“解惑”又“解情”，以情動人，以情感人，讓學生從小得到完美的人的教育，使人性本身得到健康的發展。學生對知識的追求，既是學生潛在的智慧萌發，智慧成長的過程，也是提高教學質量的心理前提和可靠保證，因此在教學過程中針對學生的心理狀態、心智水平，要變教為誘，變講為導。在教學中，讓學生用好奇心去質疑、求異，讓每個學生養成愛想問題、問問題、挖問題和延伸問題的習慣，發現新問題，提出新見解。在教學中強調的是“發現”知識的過程，而不是簡單地獲得結果。教師要為此提倡學生質疑求異，鼓勵學生發表與別人不一樣的見解，敢于打破常規，突破傳統觀點。有些學生見解很新穎，如“這山望著那山高”，本來含有貶義，是指責那些見異思遷，朝三暮四的人，有位學生卻敢于從新的角度進行質疑：難道“這山望著那山高”不對嗎？人類不就是在不滿足后不斷攀登而進步嗎？當然有些學生的質疑是錯誤的，不管怎樣教師都應給予贊揚。突出以學生為主體，引導學生人人參與，激發學生的參與意識。課堂教學，教師“主導”的核心是喚起學生的“主動”課初要設計扣人心弦、引人入勝的導入。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”如生動的小故事、小謎語，活潑的游戲等都是有效的開講方法，都能迅速集中學生的注意力，激起參與的興趣，產生主動參與學習的欲望。學生只有參與熱情，而沒有正確的方法，積極性也不會持久，參與也就流于形式，學生要達到有效參與，我引導學生按照“做什么”“怎樣做”“為什么這樣做”“這樣做的結果是什么”“還能怎樣改進”等這樣的步驟學參與的方法。課上要掀起學習高潮，用不同的形式點的總結，評價，盡可能讓各層次的學生都看到參與的成果，感受參與的成功喜悅，以增強持續參與內動力。還可以靈活有效地使用多媒體輔助設備，會極大地激學生的思維，收到較好的教學效果。

四、在教學內容上創新

教師在教什么上不應局限于教材的內容，要有所開拓，以培養學生的創新素質。

（一）與其他學科聯系

各種知識技能之間存在相同或相似的地方，也就存在著相互遷移的可能，在探求更深層次的知識體系時，單靠一門學科知識難以獲得突破性進展，而借助于相關學科的知識，則常常可以向某一領域作深層次的探索。所以在教學時，要注意與教學內容相關的科學知識聯系，以幫助學生更好學習從而提高語文素質。

（二）與生活聯系

生活是人生的教科書，是語文能力培養的源頭活水。語文教學要聯系生活。在課堂教學上聯系生活，在語文課堂教學上恰當聯系學生日常生活中所見所聞、所感所做等，這樣學生才能學得又快又好，才能開闊視野，豐富知識。讓語文教學走向廣闊的生活天地。這就要引導學生開展豐富多彩的語文課外活動，如作文競賽、書法賽，各種形式演講等語文主題活動；說相聲、演小品、演課本劇等語文說唱表演活動。這些活動活躍了學習語文的氣氛，活躍了學生的創新思維，促使學生把單純的語文知識轉化為學習語文的能力，達到學以致用的目的。為培養學生的創新精神和創新意識進行創造性的工作，用我們創造性的教來喚起學生創造性的學，用我們創造性的思維方法鍛煉學生的創造思維品質，用敏銳的眼睛發現教材中的“點火處”，并幫助學生“再點火”。只有我們能換一雙眼睛看問題，換一副腦子思考問題，換一種方法解決問題，教與學才會合理地碰撞出創造的火花，我們的學生才會有標新立異的沖動，才會有創造思想和創新意識的萌芽和發展。

總之，在語文教學中，我們要結合創新教育，加強個性、意志、審美、情感等為內涵的人文教育，讓學生樂于學習語文，喜歡學習語文，自動學習語文。

（編輯：馬夢杰）