小習(xí)慣 大教育

胡新民

德育工作是每個(gè)學(xué)校必須重視的問題，是育人之本、立校之本、教育之本。不同年齡階段有不同的德育內(nèi)容和方法，小學(xué)階段德育工作一定要突出“小”的特點(diǎn)?！靶　币馕吨唵危馕吨_始。小習(xí)慣、大教育，小習(xí)慣、大人生。

一、創(chuàng)編童謠，規(guī)范行為

小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要經(jīng)歷一個(gè)知、情、意、行的過程。怎樣讓學(xué)生愉快地受到正確思想的熏陶？哪些是學(xué)生應(yīng)該遵循的行為呢？我們選用了孩子們喜聞樂見的童謠作為載體。首先，在全校學(xué)生中開展了“我行我塑，創(chuàng)編童謠”活動(dòng)，自下而上的創(chuàng)編活動(dòng)讓孩子們開始關(guān)注自己的行為。其次，在孩子們創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織教師創(chuàng)編了《育才小學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范歌謠》，對(duì)學(xué)生的在校行為提出了具體要求。再次，校園歌謠編寫出來以后，我們組織全體學(xué)生開展了“學(xué)童謠、誦童謠”“學(xué)童謠、談進(jìn)步”等活動(dòng)。通過讀背歌謠，學(xué)生明白了行為規(guī)范的意義，又通過主題班隊(duì)會(huì)談感想、談體會(huì)，自覺踐行校園歌謠提倡的行為規(guī)范。最后，以學(xué)生“五個(gè)一”工程（文明每一句語言，規(guī)范每一個(gè)行為，參加每一項(xiàng)活動(dòng)，完成每一次作業(yè)，學(xué)好每一門功課）為抓手，每月重點(diǎn)訓(xùn)練一個(gè)好習(xí)慣。

二、榜樣引領(lǐng)，示范行為

孩子們都善于模仿，在他們成長過程中需要有榜樣的示范和引領(lǐng)，而教師和身邊的小伙伴成了學(xué)生行為的主要引領(lǐng)者。要求孩子們做到的，教師一定要做到。我們出臺(tái)了《教師禮儀規(guī)范》：領(lǐng)導(dǎo)值班期間在校門口向?qū)W生主動(dòng)問候；上課前，全體學(xué)生起立后，教師先說“同學(xué)們好”，然后學(xué)生回答“老師好”。教師嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的行為，潛移默化成為學(xué)生的榜樣。

另外，學(xué)校每年都組織豐富多彩的文體活動(dòng)，如跳繩比賽、踢毽子比賽、“六一”風(fēng)采展示、寫字比賽、科技小制作展示等。這些活動(dòng)的開展，為每個(gè)學(xué)有特長的學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，也造就了一批校園“明星”?！懊餍恰眰兊娘L(fēng)采引領(lǐng)著孩子們，促進(jìn)全體學(xué)生全面健康發(fā)展。

三、量化評(píng)比，監(jiān)督行為

每到課間，在我校校園班級(jí)量化評(píng)比公示欄前總是擠滿了學(xué)生，大家都想看看自班的成績。這個(gè)評(píng)比欄每周公示各班的評(píng)比成績，內(nèi)容分紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、文體四部分，各部分又細(xì)化為若干小項(xiàng)，每個(gè)班的分?jǐn)?shù)實(shí)際上是由每個(gè)同學(xué)的具體表現(xiàn)綜合評(píng)定的。在學(xué)校餐廳的正面墻上，張貼著學(xué)校編寫的就餐歌謠，學(xué)生在就餐前要齊誦就餐歌謠，就餐歌謠要求具體，而且朗朗上口，這是為了給孩子一個(gè)明確而具體的要求，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。多數(shù)孩子會(huì)自覺約束自己的行為，從而促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。每學(xué)期末，每個(gè)學(xué)生都會(huì)收到一份設(shè)計(jì)別致、印刷精美的素質(zhì)報(bào)告單。這里沒有各科成績分?jǐn)?shù)形式的記錄，取而代之的是等級(jí)制的評(píng)價(jià)；這里沒有教師的一言堂，有的是小朋友之間的祝愿和提示，是家長的希望和叮囑，是自己對(duì)“我”的客觀認(rèn)識(shí)。

多元的評(píng)價(jià)主體，從不同角度肯定了孩子的長處，也讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，起到了促其發(fā)展的作用。

（責(zé) 編 再 瀾）