淺談VR技術(shù)對(duì)于家庭教育之利與弊

趙鑫博 高榕謙

【摘要】虛擬現(xiàn)實(shí)越來(lái)越引起了人們的關(guān)注，其在家庭教育同樣有很大的應(yīng)用前景。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)家庭教育的游戲，用于家長(zhǎng)為孩子進(jìn)行家庭教育，這是很多傳統(tǒng)教育方式不能解決的。但是同時(shí)我們要清醒的認(rèn)識(shí)到虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可能是一把“雙刃劍”，它在給孩子帶來(lái)益處的同時(shí)，也能帶來(lái)很多負(fù)面影響。

【關(guān)鍵詞】虛擬現(xiàn)實(shí)；家庭教育游戲；利弊

虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，簡(jiǎn)稱VR）技術(shù)又被叫做幻真技術(shù)，是利用訓(xùn)算機(jī)圖形學(xué)技術(shù)來(lái)逼真的模擬再現(xiàn)真實(shí)的世界，然后通過(guò)相關(guān)的輸入設(shè)備，使得用戶有身臨其境的感受，而且可以和人進(jìn)行交互。

將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入到教育領(lǐng)域，跨界組合成了一個(gè)新的概念，就是虛擬教育。虛擬教育應(yīng)用在兒童教育領(lǐng)域，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，相對(duì)于傳統(tǒng)教育模式下的以文字為主，虛擬教育模式采用更逼真的教育方法，貼合用戶心理，讓人在虛擬場(chǎng)景中切真的體驗(yàn)教育收獲知識(shí)。孩子在游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地收獲到了樂(lè)趣和知識(shí)，真切的達(dá)到了家長(zhǎng)們?cè)⒔逃跇?lè)的目的。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在開(kāi)發(fā)兒童教育類游戲的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于提高學(xué)習(xí)效果

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不一定要通過(guò)傳感器、VR眼鏡等設(shè)備進(jìn)行表現(xiàn)，現(xiàn)在也可以用移動(dòng)平臺(tái)或者多媒體來(lái)進(jìn)行展示，特別是在開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)兒童教育類游戲中加入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，集人機(jī)交互、聲音和動(dòng)畫融為一體，在有限的范圍內(nèi)極致的豐富教學(xué)內(nèi)容，讓孩子輕松地學(xué)習(xí)，取得超出傳統(tǒng)方式下的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)教育通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的場(chǎng)景進(jìn)行模擬，來(lái)對(duì)抽象的概念知識(shí)進(jìn)行形象化演示，從感官的角度對(duì)孩子進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程立體化起來(lái)，通過(guò)一種嶄新的教學(xué)方式，讓孩子主動(dòng)的去與人機(jī)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行交互，充分培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和想象力，以此來(lái)達(dá)到對(duì)孩子進(jìn)行教育的目的。

（二）有助于培養(yǎng)綜合能力

在虛擬現(xiàn)實(shí)的游戲中，一般兒童是可以獨(dú)立自主的進(jìn)行操作的，自己去探尋自己的興趣世界，主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)和老師的主體地位會(huì)弱化，家長(zhǎng)和老師的主要作用在于引導(dǎo)，而不是教育。孩子通過(guò)將自己置身于虛擬角色中，還會(huì)將現(xiàn)實(shí)世界中的人在游戲中進(jìn)行聯(lián)系起來(lái)，這有利于孩子自己探索世界、學(xué)著控制情緒等人格精神的樹(shù)立，從而不斷地提升他們的綜合能力。

（三）有利于引導(dǎo)兒童進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

相比于成人，兒童對(duì)虛擬游戲會(huì)有更快的融入節(jié)奏，而且會(huì)產(chǎn)生持久的興趣。在實(shí)際情況中，兒童首先會(huì)明確自己遇到了什么問(wèn)題，當(dāng)經(jīng)歷失敗發(fā)現(xiàn)不能解決的時(shí)候，他們轉(zhuǎn)而會(huì)向家長(zhǎng)或老師尋求幫助，這時(shí)候可以幫助他們分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)他們找到解決問(wèn)題的辦法，剛開(kāi)始也許并不容易，但隨著能力的不斷提升，越來(lái)越多的困難都可以靠他們自己想辦法解決。這種通過(guò)自己觀察后分析、解決問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)際上是對(duì)知識(shí)不斷更新、積累和修正的過(guò)程，也是進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)最好的時(shí)機(jī)，他們?cè)诨?dòng)體驗(yàn)中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和知識(shí)獲取的能力，從而形成良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自信心和創(chuàng)造性思維會(huì)得到極大的提升和鍛煉。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)教育游戲?qū)和南麡O影響

教育類游戲與普通游戲一樣，具有娛樂(lè)性，所以家長(zhǎng)們要重視虛擬現(xiàn)實(shí)游戲?qū)和a(chǎn)生的不良影響。

（一）對(duì)身體的影響

與普通游戲一樣，如果孩子不懂得合理的分配游戲時(shí)間，如果長(zhǎng)時(shí)間沉迷于游戲而少去活動(dòng)，則可能對(duì)身體造成損害，例如會(huì)導(dǎo)致兒童視力減退、長(zhǎng)時(shí)間久坐還會(huì)容易發(fā)胖，壞的習(xí)慣會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)，會(huì)不斷地讓孩子依賴游戲，從而助長(zhǎng)消極、被動(dòng)依從的態(tài)度和習(xí)慣，阻礙孩子養(yǎng)成良好的身體習(xí)慣。

（二）對(duì)性格的影響

由于孩子年齡小，過(guò)度的沉迷和依賴游戲，會(huì)容易將游戲中的角色與現(xiàn)實(shí)中的自己混在一起，容易讓孩子產(chǎn)生人格的缺陷，甚至出現(xiàn)人格障礙。游戲畢竟是游戲，長(zhǎng)時(shí)間的人機(jī)對(duì)話容易對(duì)性格產(chǎn)生不良的影響，如果家長(zhǎng)不對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，可能會(huì)使孩子得上兒童孤獨(dú)癥。

（三）對(duì)情緒的影響

在現(xiàn)實(shí)世界中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事情，可以在虛擬世界中實(shí)現(xiàn)，但這會(huì)讓孩子在虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界中存在情緒落差，從而產(chǎn)生易怒、易煩躁等不好的情緒。

三、總結(jié)

虛擬現(xiàn)實(shí)越來(lái)越引起了人們的關(guān)注，其在家庭教育同樣有很大的應(yīng)用前景。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)家庭教育的游戲，用于家長(zhǎng)為孩子進(jìn)行家庭教育，這是很多傳統(tǒng)教育方式不能解決的。但是同時(shí)我們要清醒的認(rèn)識(shí)到虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可能是一把“雙刃劍”，它在給孩子帶來(lái)益處的同時(shí)，也能帶來(lái)很多負(fù)面影響。因此，我們應(yīng)該客觀的看待虛擬現(xiàn)實(shí)對(duì)教育，尤其是家庭教育的兩面性，好東西要用在好地方，要正確的用，學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的力量應(yīng)該正確引導(dǎo)兒童的健康成長(zhǎng)。

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