高職學(xué)生英語口語交際能力存在的問題與教學(xué)方法創(chuàng)新思考

曠章紅

【摘 要】語言的學(xué)習(xí)最終要付諸應(yīng)用，口語交際能力是直觀反映學(xué)生語言學(xué)習(xí)成效的指標(biāo)。高職學(xué)生在英語口語交際能力方面存在一定的欠缺，其英語口語學(xué)習(xí)中存在很多問題，需要高職院校在英語口語教學(xué)中不斷創(chuàng)新思路、創(chuàng)新方法。本文分析了高職英語口語教學(xué)能力提升的重要性，結(jié)合高職學(xué)生英語口語交際教學(xué)中存在的主要問題，并探究提升高職學(xué)生英語口語交際能力的創(chuàng)新教學(xué)方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】高職；英語；口語交際能力；教學(xué)方法；創(chuàng)新

中圖分類號：H319 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）23-0170-02

當(dāng)前，高職英語口語教學(xué)中存在一些不足和問題，導(dǎo)致學(xué)生英語口語交際能力難以得到有效提升，口語交際中困難重重。研究高職英語口語教學(xué)中的問題和創(chuàng)新的教學(xué)方法對于高職英語高效的教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)具有重要意義。

一、高職英語口語教學(xué)的重要性

（一）提升高職學(xué)生國際化水平的必然要求

目前，經(jīng)濟全球化的發(fā)展依然成為大勢所趨，經(jīng)濟全球化浪潮下，西方文化和中華文化相互交融，英語作為全球語言中國際化水平最高的語言，在當(dāng)今世界中的應(yīng)用越來越廣泛，加強高職院校英語口語教學(xué)，有利于提升高職院校學(xué)生的英語口語交際能力，提升口語水平，促進高職人才培養(yǎng)的國際化水平。

（二）提升高職學(xué)生就業(yè)競爭力的必然要求

當(dāng)前，市場經(jīng)濟背景下，我國的就業(yè)形勢十分嚴峻，人才競爭異常激烈，而英語作為我國應(yīng)用最廣泛的第二語言，也成為很多企業(yè)衡量人才標(biāo)準(zhǔn)的重要指標(biāo)。在這一背景下，高職學(xué)生強化英語口語教學(xué)，提升語言交際能力，能夠有效提升人才的就業(yè)競爭力。

二、高職學(xué)生英語口語教學(xué)中存在的問題

（一）形式感較強，實際語言應(yīng)用度不高

目前，很多高職院校的英語口語教學(xué)主要是通過外教代課實現(xiàn)教學(xué)的，這種口語教學(xué)模式下，學(xué)生能夠接觸到比較純正的英語，通過外教的口語發(fā)音、口語表達，學(xué)生能夠在潛移默化中不斷提升口語交流能力。但是，外教根據(jù)學(xué)生的口語教材進行相應(yīng)的課程教學(xué)中，按照教材對學(xué)生的口語表達進行訓(xùn)練，這種教學(xué)模式下，學(xué)生在一段時間內(nèi)進行了有效的口語訓(xùn)練，得到了口語表達交流的機會，而課后沒有外教的引導(dǎo)和語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很少在實際生活中使用英語交流，這樣就造成口語教學(xué)的形式主義，學(xué)生的口語表達交流和訓(xùn)練都集中在口語課上，而課后沒有機會對于所學(xué)的口語知識和交際技能進行鍛煉，學(xué)生的口語交際能力難以得到提升。

（二）脫離實際生活，語言適應(yīng)性較低

據(jù)了解，目前高職院校的口語教學(xué)課程生活化水平低，口語課程教學(xué)內(nèi)容難度大，口語中包含很多英語語法知識，這就導(dǎo)致在英語教學(xué)中，教師的口語教學(xué)過分的專業(yè)化，讓口語課程成為英語其他專業(yè)課程類似化，學(xué)生口語學(xué)習(xí)積極性不高，不能在口語課程中獲得輕松的交流氛圍。過于專業(yè)化的口語教學(xué)內(nèi)容也讓口語課程訓(xùn)練無法提升學(xué)生實際的口語交際能力，語言適應(yīng)性較低。

（三）缺乏高素質(zhì)的口語教師

高職英語口語教學(xué)對于學(xué)生實際口語應(yīng)用能力培養(yǎng)不足，其中師資水平的限制是其中的主要原因之一。當(dāng)前，很多高職院校的口語教師大多是外籍人，他們雖然出生于外語本土環(huán)境，英語基礎(chǔ)較好，但是，很多外教其實本身不具備教師資格，他們沒有受過專業(yè)的教學(xué)訓(xùn)練，因此對于教育工作不能勝任，更多時候，外教的口語教學(xué)是沒有一定的教學(xué)理論基礎(chǔ)的，只是通過和同學(xué)們在交流、游戲的過程中，強化學(xué)生們的口語能力。此外，一些外教的英語發(fā)音其實并不標(biāo)準(zhǔn)，帶有一些地方口音，這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生的銀行關(guān)于發(fā)音被帶偏，不利于學(xué)生英語口語交際能力的提升。

三、高職學(xué)生英語口語交際能力提升的有效策略

（一）創(chuàng)造口語機會，提升口語應(yīng)用

現(xiàn)階段，高職英語口語課程課時安排較少，學(xué)生的口語得不到有效訓(xùn)練，因此，要提升高職學(xué)生英語口語交際能力，必須盡可能為學(xué)生創(chuàng)造更多的口語練習(xí)機會，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。對此，高職院校要不斷增加學(xué)生的口語訓(xùn)練機會，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整口語課時安排，增加口語課時，此外，要在班級內(nèi)、寢室內(nèi)創(chuàng)造英語口語機會，鼓勵學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中更多的使用英語進行交流。還可創(chuàng)設(shè)校園英語口語角，定期開展相關(guān)的口語交際活動，為學(xué)生的課后口語練習(xí)提供平臺，每周組織一次英語口語角的語言交流活動，圍繞時下比較時髦的話題進行探討，學(xué)生們都可以發(fā)表自己的意見，相互切磋交流，在交流中發(fā)現(xiàn)自己口語表達中的問題和不足，并吸取口語水平較好的學(xué)生的長處，向他們請教有效的口語表達方法，不斷提升自身口語表達水平。為了激發(fā)學(xué)生英語口語訓(xùn)練的積極性，學(xué)校還可以組織開展相關(guān)的口語競賽，例如英語歌曲大賽、英語故事大賽、英語職場情景模擬大賽等，通過組織開展豐富多彩的英語競賽，不斷提升學(xué)生們的英語口語訓(xùn)練積極性和主動性。只有為學(xué)生提供了足夠多的口語表達機會，高職學(xué)生才能逐漸打破不敢說英語或羞于說英語的現(xiàn)狀，逐漸將英語口語作為一種交際語言應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中，獲得自身語言素養(yǎng)的提升。

（二）教材生活化，提升語言適應(yīng)性

英語口語更多的應(yīng)用于實際生活和工作中，針對高職學(xué)生的英語口語教學(xué)要盡可能對口語教學(xué)內(nèi)容生活化處理，能滿足學(xué)生在日常交往中的語言表達需求，不要讓口語教學(xué)內(nèi)容過于的專業(yè)化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？谡Z課程教學(xué)可以圍繞相關(guān)主題進行，例如，今天是某位同學(xué)生日，教師可以安排學(xué)生組織一次生日派對，在班級內(nèi)準(zhǔn)備一些水果和零食，要求每個同學(xué)都為過生日的同學(xué)準(zhǔn)備一份小禮物，并且在送禮物時說幾句祝賀的話，過生日的同學(xué)要對每個學(xué)生表示感謝，最后大家在派對中自行用英語交流，讓口語在歡快輕松的環(huán)境中得到鍛煉。

（三）注重提升英語口語教師教學(xué)水平

針對高職學(xué)生的口語教學(xué)，高職院校要注重提升口語教師的整體教學(xué)水平，不僅要求口語教師具備一定的英語基礎(chǔ)知識儲備，還要求他們掌握相關(guān)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，提升教師們的教學(xué)創(chuàng)新能力。只有高素質(zhì)的英語口語教師帶領(lǐng)，學(xué)生的英語口語交際能力才能得到顯著提升。

為促進地區(qū)高職院校英語教師專業(yè)素養(yǎng)和英語口語水平的提高，除了積極組織開展口語教師的專業(yè)口語教學(xué)培訓(xùn)外，還可以組織英語教師口語大賽，讓廣大高職口語教師認識到口語能力是英語教師一項基本功，對于教師專業(yè)成長具有重要作用。組織教師口語教學(xué)比賽活動就是為了搭建平臺，促進教師專業(yè)成長，并充分發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，在地區(qū)掀起重視口語、加強口語積極氛圍。通過開展口語賽事活動，讓口語教室就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進行認真反思，在教學(xué)方法方式、考試評價機制等方面要不斷更新與時俱進、不斷提升專業(yè)素養(yǎng)、完善自我。在比賽中，不僅展示出英語口語教師所擁有的專業(yè)水準(zhǔn)和扎實的英語功底，更給廣大一線教師搭建了一個互相學(xué)習(xí)和交流的平臺，并將極大地增強高職英語口語教師專業(yè)提升的緊迫感和積極性，也有助于英語教師學(xué)科素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)論

高職學(xué)生英語口語交際能力的提升對于促進英語口語教學(xué)實效，提升高職教育質(zhì)量等都具有重要意義。當(dāng)前高職英語口語教學(xué)中還存在一些問題，需要高職院校不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和途徑，不斷提升學(xué)生口語水平。

參考文獻：

[1]李媛君.在中職英語口語教學(xué)中踐行任務(wù)型教學(xué)[J].高考，2017（36）：282.

[2]韓佳.CBI教學(xué)模式在高職英語口語大賽輔導(dǎo)中的應(yīng)用[J].文教資料，2017（23）：232-233+217.

[3]趙麗娜.高職學(xué)生英語口語交際能力存在的問題與教學(xué)方法創(chuàng)新[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004（04）：35-38.