當代語境下色彩構成課程創新對設計專業學生的重要性探究

曹中琴

【摘 要】藝術設計專業課程教育，在當代語境下有著創新的可塑性，在包豪斯的課程體系中現代設計課程的建立，一直發揚光大，再到我國設計教育體系的結合，對我國現代設計教育的理念、目標、意義等起到主導作用。當今社會文化理念與傳統設計概念的貫通，使當今高等教育的學生培養有著更高的要求與標準，針對于色彩構成設計課程的創新性理論，對設計專業學生應用型高等教育的培養是時不可待的課題研究重點。

【關鍵詞】色彩構成；課程創新；設計教學

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）23-0191-01

拉斯維加斯內達華州立大學的一名學者對約瑟夫·阿爾伯斯20世紀出版的《色彩構成》一書的主旨提出：“在人類活動各個領域，需要越來越強的人類感知力的時代，色彩敏感性及意識是對付遲鈍以及冷漠的有力武器”，這就是要點，心靈的質量，即對人類生活的影響。

在包豪斯現代設計課程體系中最重要的成就之一就是對設計教育中的平面構成、立體構成與色彩構成的基礎教育體系。并以科學嚴謹的理論為依據，當今國內的設計教育課程體系是以包豪斯學院的理論為依據，是當代設計教育的理論支撐，色彩構成課程對當代設計教育有著重要的作用，是專業基礎課程中的必修課程，對設計專業學生應用型、綜合型人才培養的地位相當顯赫。

在當代設計語境下，伴隨經濟環境、設計產業及信息技術等因素的積極變化，設計課程教學更加強調應用性、創意性、系統性，提倡設計教育與市場應用緊密銜接。由于忽視色彩體系在設計實踐中方法論的應用價值，學生只關注花哨的色彩形式，在色彩構成課程結束后，學生在獨立的色彩設計創作過程中面臨各種復雜設計條件與要求，仍無法掌控色彩的各種特性，陷入臨摹容易、創作艱難的尷尬困境。所以，在色彩構成教學過程中需要打破藝術學科與理工學科的“文化隔離”，重視學生色彩理性邏輯的培養，應用型色彩構成教學具有重要價值。

國內當代藝術設計專業教學對專業基礎課程有著相當大的提高空間，針對于設計應用學科與藝術學科的協調性，又需進一步鏈接。對于三大構成課程，是由基礎繪畫手法向設計手法轉變的一種方式，現代設計教育的發展傳承了德國包豪斯的設計教育的理論體系。從德國包豪斯的教學實踐中，對今天國內設計教學的實踐性，有啟發性的意義。

藝術設計專業教育所從屬于藝術與設計的雙重應用型學科，是當今應用型轉型教學的必要前提，即為實踐教學與科研提供有力驗證。同時，也為當代藝術設計教學的可能性經濟支撐。色彩構成的創新性課程是作為當代設計基礎課程的主要研究對象之一，應與實踐教學的內容、專業的實踐、學科的可塑性對接。

色彩構成是專業基礎課程中的必修課程之一，是接洽藝術與設計的橋梁。色彩構成是藝術專業課程中的積淀課程內容。例如：視覺傳達設計中的UI色彩設計、包裝設計、VI視覺系統設計等等都需要色彩構成的前置課程有效支撐；再如，環境設計中的景觀植物搭配，不僅是高差、大小、冠幅的體量問題，也應具有色彩構成關系；更如，室內設計中的色彩搭配，不同的空間氛圍需要不同的色彩關系來體現，地中海風格的室內設計大多采用藍色、白色、金黃等表現空間的氛圍感；商業空間中的KVT更多需要純度較高、色彩明度較強的色彩關系，讓空間內容表現得淋漓盡致等等。

當代設計教育中色彩構成應與專業的理論與表現相結合，是專業性的由衷表達。色彩構成課程應與視覺傳達設計、環境設計、產品設計、動漫設計等相結合，是色彩的運用手法貫穿專業設計的首要前提，在色彩構成理論教學的過程中，與色彩使用的特點、與色彩的風格特點相統一，使之達到設計表現的應用性。

色彩構成課程不是簡單的設計基礎課程，其教學目標應以“應用型”為導向，強調與設計市場接軌。培養學生的色彩理性邏輯思維，幫助其快速掌握實用配色技法具有重要價值。

藝術設計專業課程教育，在當代語境下有著創新的可塑性，在包豪斯的課程體系中現代設計課程的建立，一直發揚光大，再到我國設計教育體系的結合，對我國現代設計教育的理念、目標、意義等起到主導作用。當今社會文化理念與傳統設計概念的貫通，使當今高等教育的學生培養有著更高的要求與標準，針對于色彩構成設計課程的創新性理論，對設計專業學生應用型高等教育的培養是時不可待的課題研究重點。

在包豪斯的傳統現代設計教學的理論體系下，不斷追求課程的創新與當代藝術設計接軌，充分完善教學體系內容，著重體現色彩構成在專業課中的重要性，促進專業基礎課程在設計專業中的應用價值，為后置專業課程服務，真正做到專業課程架構中的作用，保證設計專業學生的創新能力與實際的工作接軌，提高課程質量，充實課程體系，培養優秀的當代設計師，為課程培養方案提供有力的保障。

參考文獻：

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