美術學水彩課程研討式教學改革實踐

譚崑 許衛朕

【摘 要】本文通過剖析大學院校美術專業學的特點做出了教育改革的思考，舉行教學改革的的研討會議，商榷研討方案，最終得出，組成以學生為主的研討小組，教師對學生進行指導，這樣可以讓學生在學習中，最大化的提高自主學習的興趣。通過這種改革實踐的教學模式，可以得出研討式教學的具體實踐方案和教學體系，總結實踐經驗，完善教學體系，才能將藝術創作和美術教學完美結合，才能真正的培養出優秀的水彩畫人才。

【關鍵詞】美術學；水彩課程；研討式教學

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）23-0192-01

一、水彩教學模式的現狀

自新中國經濟騰飛以來，全國高校大多都增設了水彩畫方面的專業教學，在這幾十年的教學歷史中，老一輩的教師為藝術發展奉獻的太多，給我們留下了寶貴的財富，豐富了水彩畫教學體系。但是，國內的水彩畫教程依然不是很完善，還需要不斷地探索和研究。國內的水彩畫教程主要有依據國外的教學模式，比如蘇聯、英國、法國、美國等國家，可其教學重心確偏重于水彩畫技法，對材料、審美和創作方面的知識的傳授卻很少見到。雖然國內很多水彩畫藝術家提出了教學改革的號召，但反響平平，目前國內的水彩畫教程還處于不斷的探索和研究之中。

二、研討式教學的可行性

研討式教學最早是由德國的大學提出，現在已經逐漸成為國內眾多大學的教學方法之一。這種教學方法受到很多教育工作者的喜愛和追捧，在教學中得到了廣泛傳播。在今天的水彩教學課程中，研討式的教學方法占主導地位。教師們通過相互的討論研究，在對話中得出一些道理，在思考中得探索創作的方向，將課程的關鍵部分作出分析，得出它們之間的關系，才能對作品的創作投入全身心的狀態。教師在授課時，應該考慮學生的全方位發展，要做好授業的領路人；而學生們在探討對話過程中，可以打破傳統的繪畫思路，接觸多樣的繪畫觀點，發現創作主題，這樣創作出來的作品才能更加具有創作性和藝術創新性。

三、研討式教學改革與實踐

美術教育學科涉及知識較廣，造成學生學習難度大，就需要對教學方式進行不斷改革。在國內，因為國內的美術教育教程大多承襲蘇聯等國的教學方式，所以不自主的就會將美術當做一個單一的技能看待，忽視了美術其他方面知識的傳授和教學體系的創新，當然我們學校的美術教育也不例外。所以，進行一些教研式研討對教學的改革與實踐是非常有必要的。

（一）劃分研討實驗小隊。研討式美術課堂不同于傳統的美術課堂，兩者之間存在很大差異，其對工作環境的要求很高，通過建立研討實驗小對，增加學生之間的相互交流，確定研討的方向，在研討中學習進步。具體的做法是選擇分組討論的模式，每個小對的對長由投票得出，然后由各小對對長自行選擇小對的成員，組成討論小分隊。此時，教師的職責不單單是教授學生專業知識，還要給學生制作創作計劃，讓各小對自行進行探討研究，讓每個學生從創作方法、表現技法、創作題材等方面的討論中進行思維的共享。

（二）更新教學方法，完善教學模式。傳統的教學體系是圍繞教師本身的專業素質進行教學，它極大的限制了學生能力的全方位發展，而研討式課程教學完全摒棄了傳統的教學方式。建立研討實驗小隊只是一部份，另外對傳統教學模式也要做出改革。這是時候教師只承擔引路人的身份，提倡學生自主學習的能力，學生群體通過各自搜索大量的教學資料和美術相關作品，相互交流探討，才能激發學生的創作靈感。在教學研討中教學實踐中，教師還可以給學生提供一些多媒體設備，比如放映機，通過播放教學視頻來增加學生們的視野，教師們負責為學生解讀重點的知識點和給學生提供知識來源，對提高知識和能力有很大幫助。

（三）教學效果檢測。新教學模式結束后，教師可以通過一些方法檢測教學質量。可以以競賽的方式檢驗成果，由教師出示競賽內容，可以使各小隊之間形成良性的競爭，在比賽過程中教師可以通過學生的作品來檢測其專業的能力，通過競賽也可以提高學生的實踐操作水平，教師們能通過競賽發現學生哪方面能力的不足，以便于進行針對性的培養，這樣的檢測訓練不但可以檢測教學質量，還能進一步的提高學生的能力。

四、結語

知識在不斷進步，美術學探討式課程也作出了相應改革，通過研討式教學實踐探索，盡可能的完善了水彩畫的教學實踐體系，真正的將藝術創作和美術教學完美結合，才能真正的培養出優秀的水彩畫人才，為社會的發展提供大批高素質的繪畫人才，為社會的繁榮昌盛做出了巨大貢獻。

參考文獻：

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