怎樣利用多媒體優化數學教學

于文會

在教育改革不斷推進的背景下，多媒體技術在課堂上的使用頻率大幅提高，運用多媒體技術輔助教學已經成為大勢所趨。而且，數學作為一門抽象的課程，相對枯燥、乏味。因此，教師就要轉換思維，采用多樣化的方式，營造一個輕松有趣的教學環境，以吸引學生的注意力，激發學生的興趣，并充分調動學生學習的積極性和主動性。如何有效地利用多媒體，優化課堂就成了最值得討論的課題之一。筆者結合多年的實踐經驗對于利用多媒體優化課堂的手段進行了以下幾個方面的探討。

對于小學階段的學生而言，大多具有好奇心重、求知欲強但注意力難集中的特點，針對這種現狀，教師就要在課堂上合理地運用多媒體，將學生從被動的接受者轉變為主動的學習者，引導學生有重點地學習，從而達到優化課堂的目的，最終實現高效課堂，提高課堂教學的效率和效果。

一、利用多媒體，創設情境

俗話說得好，興趣是最好的老師。而且，對于小學階段的學生而言，因為年紀小還壓抑不住好動的天性，所以，在學習的過程中，情感狀態在很大程度上影響著學習效率。但是，在傳統的課堂中，由于條件限制和應試教育的弊端，教師常常以知識的講授為主，學生在學習的過程中就會產生數學是一門枯燥、無趣的學科的情感體驗，自然提不起興趣，學習效果就會很差。而多媒體可以通過聲音、圖片和動畫等直觀地給學生以感官上的刺激，吸引學生的注意力，讓學生產生“我要學”的想法，進而積極主動地參與教學活動。因此，教師應該利用多媒體為學生創設思維和視聽效果俱佳的學習環境，讓學生在觀看畫面、傾聽聲音的過程中，獲得愉悅的體驗，從而享受數學情境所帶來的快樂。由此可見，多媒體的出現不僅僅改變了傳統的教學方式，還有助于課堂氛圍的形成。所以，筆者在日常教學的過程中，常常會利用多媒體，為學生創設情境，讓學生在自己感興趣的環境中學習知識。

比如：在《分數的初步認識》的教學過程中，筆者利用多媒體為學生創設了這樣一個情境：圣誕老人在給一群小朋友分禮物，但是圣誕老人只有一個蛋糕，可是小朋友卻有兩個。根據這部動畫的內容，筆者向學生提出了圣誕老人該怎么分蛋糕等問題，有的學生就回答到了可以讓兩個小朋友一人吃一半的蛋糕。緊接著筆者就引出了半個蛋糕就可以用1/2個蛋糕來表示，1/2就被稱之為分數。在學生初步認識了分數之后，筆者又用多媒體展示了一個長方體，并讓學生在這個長方體上創造一個1/2。學生聽到問題之后紛紛自己思考了起來。由此可見，通過多媒體的展示，加深了學生對于分數的理解，激發了學生學習的積極性。

二、利用多媒體，化靜為動

動態的事物往往會比靜態的事物更具吸引力，更能激發學生的興趣。而多媒體技術之所以被廣泛應用，就是因為多媒體可以圖文并茂，化靜為動，化無聲為有聲，為學生創設活潑有趣的情境，從而提高學生學習的積極性。并且，教師利用多媒體所演示出的形象更形象、生動，通過把多媒體和學生實踐有機結合，更能幫助學生準確地理解看起來晦澀難懂的理論知識。

比如：在《時、分、秒》的教學過程中，對于小學生而言，時分秒的關系是一個很抽象的概念，如果單純地解釋，學生并不能充分地理解。因此，筆者利用多媒體展示了一個動態的時鐘，并通過多媒體的演示，讓學生直觀地觀察到時針轉一個大格，分鐘就會走一圈。在多媒體演示之后，學生紛紛表示自己明白了。由此可見，通過這種方式給學生以視覺上的刺激，將枯燥的理論以多媒體的形式動態地表現出來，學生會更容易理解。

三、利用多媒體，突破重難點

數學的特性決定了它有很多概念和定義在理解過程中是有一定難度的，再加上傳統的教學方式，就造成了課本知識與學生的生活脫節，學生難以理解，老師也不知道該怎么教的現象出現。但是，多媒體技術可以通過圖文并茂的形式，將課本抽象的理論知識高度還原，從而幫助學生理解把握理論知識的本質。并且，多媒體不僅能夠更好更快地把知識傳授給學生，還節省了時間和空間成本，大幅度提高了課堂教學的效率和質量。而教重難點作為一節課的關鍵和最難突破的部分，就更可以利用多媒體技術來幫助學生學習和理解。

例如：在教學《分數的除法》時，分數的除法該如何算作為教學的重難點，筆者首先用多媒體展示一段了動畫：用一條線段表現小明一個小時內所走的路程2km。然后筆者向學生提出了問題要怎么樣表現小明二十分鐘所走的路程。學生在經過探究之后，提出了可以把線段平分三份，其中一份就是小明二十分鐘所走的路程。緊接著筆者又提出了那么在速度不變的情況下，小明走三千米需要多久，并讓學生自己思考算法。在這個過程中，通過多媒體的展示充分地解釋出了分數除法的本質，加深了學生對于重難點的理解。

總之，多媒體的運用是教育教學改革的必然結果，教師要利用多媒體形象、直觀等優點，充分發揮多媒體的優勢，以調動學生的積極性，激發學生的興趣，讓學生在知識、能力和素質等多方面得到發展，從而提高課堂的效率和效果。同時，教師還要根據具體情況，結合學生的心理特點、教學內容及任務，采用不同的方式合理利用多媒體，將多媒體的作用最大化，只要教師能夠從實際出發，設身處地地為學生考慮，教育教學就一定會獲得成功。

【作者單位：農安縣紅旗小學 吉林】