陳霞

為了促進(jìn)當(dāng)代小學(xué)生的全面發(fā)展，近幾年，教育界各種教法學(xué)法不斷地涌現(xiàn)。在體育教學(xué)中，教育部甚至提出了“校園足球”的政策，通過試點(diǎn)—推廣的形式來提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在文章中，筆者分別從科學(xué)制訂課程計(jì)劃和足球課程的實(shí)施策略兩個方面進(jìn)行了具體的論述，希望給小學(xué)體育教師提供一些建議。

由于受到應(yīng)試教育的影響，我國小學(xué)教育更加注重文化知識的積累，相反忽略了運(yùn)動事業(yè)的發(fā)展。雖然近幾年在政策的扶持下取得了一定的進(jìn)展，但是與其他體育大國的教育相比，仍然存在著較大的差距。如何激發(fā)學(xué)生的足球興趣同時增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，就成了體育教學(xué)者需要思考的問題。

一、制訂合理的課程計(jì)劃

（一）強(qiáng)化校園管理

學(xué)校缺乏重視和管理是導(dǎo)致校園足球難以開展的主要問題之一。筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)管理副校長對于文化課的重視程度更高，對于足球運(yùn)動的管理則敷衍了事。正所謂上行下效，在足球課程教學(xué)的過程中，體育教師和學(xué)生的積極性也就大打折扣，呈現(xiàn)出流于形式的特點(diǎn)。筆者建議，在校園組織架構(gòu)中應(yīng)該增設(shè)相應(yīng)的足球負(fù)責(zé)人，并以身作則，通過參與活動的方式來為學(xué)生做表率。同時足球課程管理人員還能充當(dāng)教練員的身份，在學(xué)生需要指導(dǎo)時進(jìn)行示范和點(diǎn)撥。由于小學(xué)生接觸足球的時間較短，他們的基礎(chǔ)技能和身體素質(zhì)都比較薄弱。因此，在足球教學(xué)管理中也應(yīng)該督促學(xué)生的日常訓(xùn)練，逐漸提高他們的技術(shù)動作水平。

（二）開發(fā)特色課程

小學(xué)階段正是學(xué)生生長和發(fā)育的重要時期，在較長的時間跨度中，學(xué)生的身體素質(zhì)也發(fā)生著明顯的變化，而且學(xué)生在足球課程中所表現(xiàn)出來的基礎(chǔ)水平和接受能力也參差不齊，這都給足球課程的開展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)足球教學(xué)課堂上，教師往往按照“一刀切”的模式進(jìn)行照本宣科的講解，簡單地示范之后就讓學(xué)生自由活動。實(shí)際上這種教學(xué)方法沒能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，其對學(xué)生足球水平的提高就顯得十分有限。因此，筆者認(rèn)為開發(fā)特色足球課程也是目前重要的工作內(nèi)容。足球教師可以結(jié)合本校的實(shí)際情況，將學(xué)生分為低年齡層和中高年齡層，并開展不同的教學(xué)課程。針對低學(xué)齡的學(xué)生則著重培養(yǎng)他們的身體素質(zhì)和基礎(chǔ)動作，而高學(xué)齡層的學(xué)生則需要結(jié)合戰(zhàn)術(shù)以及配合來進(jìn)行強(qiáng)化。

二、小學(xué)足球課程的實(shí)施策略

（一）積極組織比賽

足球之所以成為世界第一大運(yùn)動項(xiàng)目，就在于其規(guī)模宏大的聯(lián)賽以及影響力巨大的觀眾數(shù)量。筆者建議，要提高小學(xué)足球課程的普及程度，同樣需要賽事來進(jìn)行支撐。小學(xué)可以在年級組內(nèi)進(jìn)行分班級對抗，利用排名積分等機(jī)制促進(jìn)學(xué)生參與。在這個過程中學(xué)生就會進(jìn)行團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，久而久之就使足球運(yùn)動蔚然成風(fēng)。此外，學(xué)校還可以挑選優(yōu)秀的學(xué)生來組成校足球隊(duì)，經(jīng)過教師的專業(yè)訓(xùn)練之后，參與該地區(qū)的青少年兒童賽事。同時對于取得的成績也應(yīng)該在學(xué)校晨會期間進(jìn)行廣播表揚(yáng)，以此來提高學(xué)生對足球運(yùn)動的重視程度。在正規(guī)的比賽過程中，學(xué)生能夠接觸到強(qiáng)隊(duì)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，教師也借此機(jī)會來改善教學(xué)方法。

（二）科學(xué)運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法

科學(xué)運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，是促進(jìn)小學(xué)低年級足球教學(xué)有效性提升的關(guān)鍵。小學(xué)低年級學(xué)生普遍對于直觀形象的刺激或者是活潑有趣的體育游戲等興致非常濃厚。針對孩子的這一特點(diǎn)，體育老師在進(jìn)行小學(xué)低年級足球教學(xué)活動時，就可以有意識地選擇游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法以及比賽教學(xué)法等能充分激發(fā)學(xué)生興趣和積極性的教學(xué)手段來組織開展體育教學(xué)活動。例如：為了培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)低年級學(xué)生的踩球能力和撥球能力，促進(jìn)學(xué)生靈敏素質(zhì)和速度素質(zhì)的提升，體育教師就可以利用游戲教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)“人動球不動”（將所有學(xué)生分為四列橫隊(duì)，前后兩排學(xué)生之間距離5米面對面站立，每人一球，且雙腳不停地交替踩球、撥球，在聽到教師的哨聲后，讓球停在原地，快速跑到對面同學(xué)的位置繼續(xù)踩球、撥球，循環(huán)往復(fù)，教師喊停之后游戲結(jié)束）的足球小游戲，這樣相較于傳統(tǒng)的“示范、模仿、重復(fù)練習(xí)”而言，往往更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也更有助于教學(xué)有效性的提升。科學(xué)選用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法開展足球教學(xué)活動，能最大限度地提高學(xué)生積極參與教學(xué)的熱情，對教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的推動作用。

（三）完善評價機(jī)制

小學(xué)足球課程的落實(shí)還需要利用評價激勵機(jī)制來保障，讓學(xué)生更加自主地參與其中。在以往的體育教學(xué)考核中，常常使用短跑、跳遠(yuǎn)以及坐位體前屈等項(xiàng)目來進(jìn)行評價。而以足球?yàn)榇淼那蝾愡\(yùn)動則不涉及考核，因此學(xué)生在課堂上也就存在應(yīng)付的現(xiàn)象，對于足球技能的掌握極不扎實(shí)。為了緩解這個問題，筆者認(rèn)為有必要在小學(xué)完善評價體系，促進(jìn)學(xué)生的主體參與。教師將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及足球水平進(jìn)行量化考核，并結(jié)合傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目來進(jìn)行打分。最終的成績通過綜合評價標(biāo)準(zhǔn)的形式來影響學(xué)生干部、三好生的評選，而近幾年在考試中也逐漸出現(xiàn)了這種趨勢。因此，就更需要及時地完善相應(yīng)的評價機(jī)制，給足球課程開展?fàn)I造一個有利的條件。

三、結(jié)語

“校園足球”關(guān)系著國家未來的發(fā)展，學(xué)校開展體育和校園足球?qū)υ鰪?qiáng)學(xué)生的身體健康具有積極意義。在開展“校園足球”活動的大背景下，科學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)校園足球課程，切實(shí)抓好足球教學(xué)，無論是對我們足球環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是后備人才的儲備，都有非常重要的意義。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校江蘇】