快樂理念下的教學(xué)策略

王保平

在小學(xué)體育課堂上，因大多數(shù)學(xué)校不夠重視體育課堂，體育器材少，教學(xué)方法單一，很多學(xué)生都表現(xiàn)出了消極的學(xué)習(xí)情緒。在這一背景下，為了提高小學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，快樂體育理念被推廣開來。針對(duì)此，本文將先分析快樂體育教學(xué)意義，再闡述快樂體育理念下小學(xué)體育教學(xué)策略，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生身體素養(yǎng)。

1979年，在日本東京召開的“體育學(xué)習(xí)研究協(xié)議會(huì)”上，引進(jìn)了快樂體育理念，這一理念的提出主要是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)性人格和諧發(fā)展。快樂體育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)主體，教師應(yīng)結(jié)合快樂體育理念基本內(nèi)涵，探索有效的小學(xué)體育教學(xué)策略，提高小學(xué)體育課堂整體教學(xué)質(zhì)量。

一、快樂體育教學(xué)意義

快樂體育教學(xué)，旨在以一種正確而豐富的體育教學(xué)形式，采取寓教于樂的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生正處在成長的關(guān)鍵時(shí)期，以快樂體育教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生積極向上的體育鍛煉形式，能夠讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，擁有終身體育意識(shí)。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用快樂體育理念，還可以情感為導(dǎo)向，給學(xué)生創(chuàng)造更多體育鍛煉體驗(yàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正體會(huì)到體育趣味性、愉悅性，對(duì)體育學(xué)習(xí)保有高度熱情。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透快樂體育理念，也可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并突破原有“填鴨式”的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，快樂體育教學(xué)有著重要意義，教師應(yīng)在快樂體育理念下尋求小學(xué)體育教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)改革。

二、快樂體育理念下小學(xué)體育教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新課外體育鍛煉

在快樂體育理念下，教師應(yīng)注重創(chuàng)新課外體育鍛煉。比如，在小學(xué)體育教學(xué)期間，從學(xué)生興趣愛好角度入手，為他們組織一些課外活動(dòng)。以一年級(jí)小學(xué)生為例，安排他們自由選擇短繩、長繩、橡皮筋、青蛙跳、迎面接力跑、丟沙包、老鷹捉小雞、大魚網(wǎng)等課外活動(dòng)，讓他們?cè)陂_放性極強(qiáng)的課外活動(dòng)中，既實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)鍛煉，又充分感受到體育學(xué)習(xí)所帶來的快樂。再如，在課間操時(shí)間，體育教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本班特色，一起設(shè)計(jì)一套特色化體操，共同確定體操中音樂旋律。如此，可令學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍下積極踴躍地參與到體育鍛煉中，強(qiáng)身健體。除此之外，體育教師應(yīng)加強(qiáng)與家長之間的溝通，鼓勵(lì)家長利用學(xué)生在家時(shí)間設(shè)計(jì)一些體育任務(wù)，時(shí)刻監(jiān)督部分肥胖學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，讓他們身體變得更加健康，并完全享受于體育運(yùn)動(dòng)中，漸漸養(yǎng)成終身體育意識(shí)。快樂體育理念意在指導(dǎo)小學(xué)體育教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)愉悅的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，因而，教師應(yīng)通過課外體育鍛煉活動(dòng)突出快樂體育意義所在。

（二）組織多種形式情境游戲

在快樂體育理念指引下，為了能夠讓學(xué)生真正愛上體育運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生比較愛玩的天性，組織多種形式情境游戲，將“學(xué)”與“玩”有機(jī)結(jié)合起來，最終促使學(xué)生慢慢克服體育運(yùn)動(dòng)恐懼心理，積極享受體育運(yùn)動(dòng)。以走、跑、跳教學(xué)為例，體育教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)情境。在這一特定情境下，把全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，不同小組代表大象、駿馬、小兔等不同動(dòng)物。小組劃分完成后，組織競賽。其中，大象組主要評(píng)比競走，駿馬組主要評(píng)比跑步，小兔組主要評(píng)比跳遠(yuǎn)。比賽開始之后，所有學(xué)生都能夠積極參與到游戲中，盡可能規(guī)范自己走、跑、跳動(dòng)作，并與自己所扮演的動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)行模仿。這種體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式，不僅通過游戲情境運(yùn)用增強(qiáng)了趣味性，也令學(xué)生在快樂氛圍下掌握了一些運(yùn)動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)”體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)效果。情境游戲方法比較符合小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，且與快樂體育理念相符，體育教師應(yīng)善于運(yùn)用這一種教學(xué)方式組織體育活動(dòng)，為學(xué)生營造更加良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，調(diào)節(jié)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣得到大大提升。

（三）采取分組教學(xué)方法

在小學(xué)體育教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)快樂體育教學(xué)目的，體育教師應(yīng)適當(dāng)采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，啟發(fā)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生熱愛之情。在分組教學(xué)中，體育教師可根據(jù)學(xué)生特長將他們分為籃球組、舞蹈組、跑步組、自編游戲組，讓學(xué)生自由選擇自己想要參加的小組，在興趣小組活動(dòng)中積極發(fā)揮自身體育運(yùn)動(dòng)天賦。在小組體育分組教學(xué)中，體育教師還應(yīng)組織小組之間進(jìn)行趣味運(yùn)動(dòng)競賽，促使學(xué)生在趣味運(yùn)動(dòng)競賽中慢慢對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。比如，某教師在小學(xué)體育教學(xué)中，組織了一次螃蟹賽跑趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，將全班學(xué)生分為四人小組，賽道長是50米。在比賽進(jìn)行期間，每個(gè)小組要站在起點(diǎn)線上，聽到信號(hào)時(shí)，小組內(nèi)四人背靠著背夾住一個(gè)籃球，夾好籃球之后快速跑到終點(diǎn)，若途中籃球落地，需夾起籃球之后再進(jìn)行比賽。這一趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)的組織，讓學(xué)生掌握了跑步方法。同時(shí)，在小組合作訓(xùn)練中，學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)熱情有了明顯提高。分組教學(xué)是踐行快樂體育理念有效途徑，教師應(yīng)將分組教學(xué)方法運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的快樂，漸漸喜歡上體育運(yùn)動(dòng)，能夠全身心地投入到體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中。

三、結(jié)語

綜上可知，快樂體育理念對(duì)小學(xué)生成長來說十分重要，但是，為了真正達(dá)到快樂體育教學(xué)目的，教師應(yīng)遵循快樂體育教學(xué)思想創(chuàng)新課外體育鍛煉形式，并通過多種情境游戲的組織和分組教學(xué)活動(dòng)的安排，使學(xué)生在和諧融洽學(xué)習(xí)氛圍下能夠更加積極地去學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教師所安排的各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，慢慢養(yǎng)成良好的終身體育思想。

【作者單位：通渭縣新景學(xué)區(qū) 甘肅】