足球在高中階段發展的幾點思考

譚本波

（四川省彭州市第一中學，四川 成都 611930）

國務院《中國足球改革發展總體方案》中有相當的篇幅涉及到校園足球，第五部分有5條專門講校園足球。2014年11月26日，劉延東副總理在全國校園足球工作電視電話會議上的講話對校園足球工作進行了全面部署。國家足球工作領導小組很快下發了《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》，為學校體育的工作方向，特別是校園足球的發展指明了路線。學校體育是學生接觸體育學習的重要途徑，是系統學習體育專業知識最好的時機，能為學生養成體育鍛煉習慣打下堅實的基礎。然而，較長時期以來，受到高考指揮棒的影響，社會、家長都傾向在學生的業余時間加緊補文化課，嚴重限制了學生的體育鍛煉，特別是我國獨生子女，他們的發展關系到中國的未來，已經嚴重到不能再出現體質繼續下滑的地步了。曾經在四川大地刮起的“黃色旋風”，讓無數青少年為之瘋狂，隨著全興隊的離去，假球風波的出現，嚴重打擊了青少年對足球的熱情，校園足球逐漸走向衰落。如今，足球的春風再次吹進了校園，而且改革力度之大，是建國以來從來沒有的。高中作為校園足球承上啟下的一個學習階段，將如何應對足球改革，為培養學生的終身體育意識服務呢？本文通過教師、教學層面的分析，探尋發展高中階段足球的途徑，以此為契機，旨在調動學生體育鍛煉的主動性，促進學生積極投入到鍛煉中來。

1 高中階段校園足球的現狀

足球運動本來是學生喜愛的一項體育運動，是應該在學校廣泛開展，并且應該在高中階段具備一定技戰術水平的運動。然而，受高考指揮棒的影響，教師怕學生過多參與其中，影響正常的文化課學習，家長也擔心孩子影響自己的未來，學校出于安全考慮，盡量少地開展足球運動，再加上過去幾年籃球在中國的風靡，讓多數校園的體育涌向了籃球運動。誠然，籃球運動也能促進學生的身體健康，而且場地比較容易得到滿足，運動基礎相對足球更好一些，但作為世界第一大運動，我國的校園足球是不可或缺的。在國家足球聯賽中的作假行為，讓球迷對足球運動失去了興趣，這種認識也波及到校園足球的開展，體育教師將體育運動項目偏向于其他運動，造成了足球環境越來越惡化。

如今，國家從行政的角度對校園足球進行干預，將會推動校園足球的發展。然而，要在短時間內將足球水平提高到應有的水平，還得需要一個過程，特別是足球訓練周期比較長，必須從娃娃抓起。小學生上高中需要好幾年時間，但高中階段不能等、靠、要，必須馬上著手開展校園足球，否則，就會錯過大力發展足球的機會。高中校園足球需要主動出擊，立即進行改革，時間緊、任務重。

2 學校領導、體育教師應在校園足球的改革中各負其責

任何一項教育活動，沒有領導的參與都不會成功。校園足球，沒有校長的參與，更是寸步難行。作為高中階段的學校教育，幾乎所有的領導都會將學生的高考成績作為學校發展的第一任務。這種做法無可厚非，但往往有些過激，很多學校犧牲了學生的身體健康，犧牲了學生的體育鍛煉時間，擠占體育課和課外體育鍛煉，擠占正常的體育活動經費，在課時費的分配上也傾向文化課的教師。高中校園足球的現狀，距離黨中央、國務院的殷切期望，距離中國足球的全面振興，距離社會各界和廣大師生的熱情期盼還有不小的差距。高中的學校領導應該明白自己肩負的責任，應該知曉過去對校園足球的認識不足，給學生體質健康造成了負面影響，需要及時糾正。學校領導需要以此為契機，制訂出學校的發展規劃，激發學生積極投入到校園足球中來。應積極提高體育教師的積極性，支持體育教師外出培訓，提高足球教學能力；積極通過申請“四川省陽光體育示范學校”，積極參與“6、3、1”足球特色學校等，提升學校的影響力，從而帶動學校的整體發展。

作為體育教師，首先應明確自己的使命——“傳道”“授業”“解惑”。學校體育是終身體育的主要階段。體育與健康學科也是從小學到大學納入教學計劃的一門必修課程。每個學生從進校起，學校體育就將伴其度過學生時代。在當前大力開展校園足球的春風吹拂下，需要學校的體育教研組認真對課程進行規劃，提出適合本校足球發展的總體目標，對課程進行研究，選擇適合本校學生參與這項活動的水平目標，從教學手段、教學的場地器材，學生的參與入手，循序漸進提高學生的足球運動水平。體育教師在校園足球的開展上起到決定成敗的作用。體育教師是學生終身體育的奠基人、引路者、導向人，要肩負自己的神圣使命，為學生體質健康的改善做出自己的貢獻。

3 開展校園足球，體育教師應從教學角度深入研究

《普通高中體育與健康課程標準》從運動參與、運動機能、身體健康、心理健康和社會適應等方面，提出了高中學生的水平目標。高中階段學生可以根據自己的條件和愛好，在學校規定的范圍內，選擇運動項目作為學習內容，以形成自己的愛好和專長，滿足學生個性學習和發展的需要。

足球是一項以腳支配球為主，兩隊功與守相對抗，以球射入門多少判定勝負的球類運動。高中學生，特別是男生都比較喜歡選擇足球作為自己的學習項目。教師應從自己的足球技術的修煉、足球水平的提高來滿足教學的需要。同時，應從足球的基本技術：踢球、停球、運球、頭頂球、搶截球和組合技術練習等，解析高中學生常用的技術，探索選擇最科學的教材進行教學；選擇適合高中階段學生足球水平的個人戰術、局部戰術、整體進攻戰術、整體防守戰術進行教學；結合規則的簡介、裁判方法的簡介等，制定3年的教與學計劃，精心設計，精心安排教學比賽，合理對學生足球水平進行考核。

體育教師對學生的影響是具有榜樣示范作用的，體育教師愛好哪項活動，學生也會對該項活動具有偏向，學生喜歡哪個學科的教師，該學科的學習或者時間分配就要多些，自然學習效果就好些。因此，體育教師要積極參與足球運動，參與足球競賽，在全面掌握和研究足球基本教學技能的基礎上，形成自己獨特的風格。在教學過程中，盡力采用學生喜愛的教學手段，調動學生的學校興趣。避免教學枯燥、手段單一、過程呆板的教學出現。

由于高中階段學生來源于不同的初級中學，他們掌握的足球技術各不相同，在教學時，應先調查了解學生已經掌握的足球技術，盡力從分層教學的角度開展教學。高中學生的理解和自制力都比較強，需要教師分配不同的組別，有針對性地教學，不能造成有些學生認為太難，有些學生認為太簡單，失去對足球的興趣。普及校園足球，足球教學關系重大，是體育教師目前對開展校園足球的一項首要任務。

4 開展校園足球聯賽，發現足球人才

建立校園足球的聯賽機制，是調動學生積極參與足球運動的一個有效途徑。學生對沒有考試的學科學習肯定不如要考試的學科學習，如何調動他們的積極性，就需要有一定的激勵機制。建立校園足球聯賽，會為學生的足球學習提供一個檢驗學習水平的平臺，為校園足球營造一種氛圍，為足球特長生提供一個展現自我的舞臺。

足球教學中，輔以小組為主的教學比賽，能激發學生的學習興趣，也能為班集體發現本班足球人才提供一種重要途徑。班與班之間的足球比賽，既可以展示班級間的足球學習水平，調動學生足球學習的興趣；也可以促進友誼，增強班集體的凝聚力，為校隊的建立提供足球后備人才儲備，為大學足球人才的選拔提供可能，為個別優秀的足球特長生找到自己發展的出路。

高中教學班級比較多，競賽場地有限，競賽時間會比較長。只要合理分配場地，規劃學期競賽計劃，將陽光體育活動時間整體規劃，聯賽才會比較成功。若班級太多，可分小組競賽，文理科分別進行，避免學生水平差異太大的出現。對足球開展較好的班級進行適當的獎勵，對班主任的考評、班集體的考評都納入其中。有條件的學校，建立年級梯隊，參與校際間的交流，提供相互學習的機會。積極招收足球特長生，與其他傳統的初中學校合作，做到資源共享，對促進足球運動的開展非常有利。

當然，校園足球的競賽是建立在普遍參與的基礎上的，是建立在全面教學的基礎上的，不能片面追求比賽成績，不能因此影響學生的文化學習。競賽作為檢驗教學質量，能夠促進學校教學工作，調動學生熱愛體育、參與體育、增強體質。絕不能出現為成績造假、虛報年齡等丑惡行為，絕不能再出現過去大家唾棄足球的深刻教訓。只有廣大學生積極投入到足球運動中來，學生的體質健康水平才會更大地提高，中國的未來才有保障，社會主義建設才會多出人才。

5 結論與建議

《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》是學校體育的工作方向，特別為校園足球的發展指明了路線。針對目前高中足球運動的現狀，高中階段不能等、靠、要，必須馬上著手開展校園足球，否則，就會錯過大力發展足球的機會。高中校園足球工作時間緊、任務重，需要主動出擊，立即改革。

高中學校領導需要以積極開展校園足球為契機，制訂出學校的發展規劃，激發學生積極投入到校園足球中來；積極提高體育教師的積極性，支持體育教師外出培訓，提高足球教學能力；提升學校的足球影響力，從而帶動學校的整體發展。

高中階段學生可以根據自己的條件和愛好，在學校規定的范圍內，選擇運動項目作為學習內容，以形成自己的愛好和專長，滿足學生個性學習和發展的需要。體育教師應專研教材，積極誘導學生參與足球的學習，根據學生的足球水平，合理設計教學目標，選擇適合的教學手段，調動學生對足球學習的興趣。

建立高中校園足球的聯賽機制，是調動學生積極參與足球運動的一個有效途徑。通過教學比賽、班級聯賽、校際交流等，選拔足球人才，帶動學校整體體育鍛煉的熱情，改善學生的綜合素質。

我們相信，在黨中央、國務院的殷切期望下，在教育部和足球改革領導小組的大力支持下，在高中階段領導和體育教師的參與下，我國的校園足球事業會得到巨大進步，校園足球水平會很快提高，我國青少年學生體質健康狀況會得到迅速改善。