淺談初中信息技術課堂管理策略

何炳

摘要：信息時代，社會對學生的能力提出了新的要求，即信息素養。信息技術課堂是培養學生信息素養的重要渠道，然而卻存在很多主觀客觀的問題，信息技術課堂管理也成了信息技術教師關注的一個重點，筆者結合自身教學經驗，對信息技術的課堂管理做出了總結。

關鍵詞：信息技術；課堂管理；策略

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0115-01

課堂管理是一個老生常談的話題，要想實現有效教學，讓教師教學有效果，學生學習有效率，學習內容有價值，課堂管理顯得尤為重要。特別是信息技術課堂管理，對教師來說更是一個挑戰。

1.信息技術課堂現狀如下

1.1 環境因素影響了學生的課堂行為。信息技術的學科特性決定了教學必須在計算機教室完成。學生從傳統的教室到計算機教室上課，會有一種“釋放”的感覺，覺得換了個環境就不必如在教室般需要遵紀守法，心理上容易出現松懈的情緒，上課遲到、早退、曠課時有發生；計算機教室的特殊地理位置又會導致學生在教師視野的盲區做一些小動作，比如躲在顯示屏后面吃零食，講小話，甚至打鬧，而教師又不容易及時發現并制止。

1.2 學生主觀上的認識松懈。在中高考的升學壓力下，學校開設的課程自然有了主次之分。那些在考試中占分比例大的學科自然是學習的重中之重。反之，像信息技術這種不參加中高考的學科就不被重視，在學生看來，信息技術就是用來娛樂放松的，吸引他們的是計算機上的小游戲和豐富的網絡世界。在教學過程中學生總忍不住玩游戲或者上網，給教師的管理造成了很大的困難。

1.3 學生起點能力上的不一致。學生入學時計算機操作能力不一樣，有部分學生在上初中之前并未接觸過電腦，連最基本鼠標的使用都不會；而有的學生小學已經學習過信息技術這門課程，可以制作簡單的PPT作品。信息技術是一門操作性極強的學科，在教學過程中，學生會有大量的操作練習，有基礎的學生往往能很快完成任務，在一邊做其他的事情；零基礎的學生又會覺得任務太難而產生抗拒的情緒，這兩種情況在一定程度上都對課堂的管理產生了影響。

1.4 教師難以駕馭課堂。從學生、家長到學校，對信息技術這門學科的態度都是不夠重視的，可怕的是，甚至連部分信息技術教師都抱有這樣的想法。對此最直觀的表現就是，教師教學手段單一，教學準備不充分，在課堂上難以掌控學生，吸引學生的注意力。這樣的老師，是很難在學生中樹立起威信的，更何談進一步的課堂管理呢？

2.改善初中信息技術課堂管理的策略

2.1 建立信息技術課堂規范。課堂規范制度是一堂課順利進行的保障。信息技術課堂規范的建立也是尤為重要，應從第一堂課就抓起。從最初固定學生的座位開始，對于遲到、早退，在課堂中大聲喧嘩，走動，吃零食的現象一一制定相應的處罰措施。制定制度時，可讓學生參與進來，這樣更利于大家共同來維護。在之后的課堂中，凡是出現以上行為教師就采取相應的處罰措施，不能放任不管。當然，處罰只是一種手段，目的是提醒學生認識到自己的錯誤，并改之。切記，不能體罰學生。

2.2 從教師層面來影響學生。

2.2.1 教師增加教學熱情，充分準備教學過程。在教學過程中，教師的言行舉止無一不是在向學生傳達著一個個性信息，這正是轉變學生觀念的好時機。作為一名教師，即使是教信息技術，如果做到對學科的熱情不減，認真投入準備教學，是能夠潛移默化的影響到學生的。

其次，教師應根據初中生的心理特點，在課前的教學準備過程中，創設教學情境，引入多種教學方式，準備豐富的課程支撐材料，以此來吸引學生，避免其將注意力放在其它的地方。針對基礎不同的學生，教師要采用分層教學的方法。例如在練習時，教師可根據學生不同的層次布置任務：能力強的學生在完成基礎練習后，可再做深層次的探究練習，使其充分利用剩余的時間。能力稍弱的學生則應受到教師的更多關注，可在教師或者同班同學的幫助下完成基礎練習，對于這部分學生來說，需要教師強調其進步性，讓他們體驗到學習的快樂。以此來提高課堂管理效率。

2.2.2 分析學生課堂行為并對癥下藥。課堂上總有自制力差的學生會做些小動作，這時候就要求教師能夠正確分析該行為背后的原因及其目的，并對此做出反應。例如，有的學生做出一些行為是為了吸引教師注意，這時候教師可以當作沒看到，幾次三番之后，他就會覺得該行為沒有任何意義，從而終止。有的學生總喜歡嘩眾取寵，想出風頭，這個時候教師的管理宜疏不宜堵，正確的引導非常重要。總之，學生的每個行為背后都有其目的，找到病因，對癥下藥才能藥到病除。

2.2.3 善用鼓勵性語言。人類最大的滿足感就是來源于別人的肯定，學生更是渴望得到老師的表揚。在教學過程中，教師要善于發現學生的優點、亮點，哪怕只是一個小小的舉動，都可以對其進行表揚。實踐證明，鼓勵性語言不僅能提升學生學習的興趣，還促進師生關系融洽。

2.3 借助外力來管理課堂。當小組評比的活動開展起來后，初中信息技術的課堂管理效果顯著。中學生已經有了一定的責任心和集體榮譽感，要想在小組評比中脫穎而出，得到認可，必須靠每一個組員都規范自己的言行舉止。大部分學生會為爭取小組集體榮譽而克制自己的行為，更積極主動的投入到學習中來。小組評比活動是搞好課堂管理的助力。

結語

初中信息技術課堂的管理意義深遠，具有挑戰性。唯有先管好課堂，才能再談教學，有效教學，優化教學。信息技術教師在日常教學中應多實踐，多反思，多總結，努力探求課堂管理的策略。教育，從來都是任重而道遠。