初中班級管理中德育教育的滲透

喀哈爾·尼牙孜

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0255-01

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教學中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。初中德育教育工作不僅是初中生素質教育的基礎內容，同時也是促進初中生綜合素質提升的關鍵措施，其宗旨在于提高學生道德品質和綜合素質，能夠對其成長過程中的心理健康和身體健康產生影響。

1.通過多種載體在班級管理中滲透德育教育

德育管理是與學校各個方面工作互相聯系的，從各方面進行德育教育，提高德育教育方式的多樣性。同時，還要將德育工作與教學內容相結合，使其貫穿在初中各個科目教學中。實現多樣化的德育教育方式，還可以通過舉辦集體活動來對學生進行德育教育，讓學生通過參與活動感受到德育的魅力和感染力。初中德育教育工作除了需要學校和教師努力外，還需要得到學生家庭的支持，從學校和家庭兩方面來確保德育教育全面性。初中班主任教師在德育管理上除了要給學生布置"德育作業"外，還應給家長留"德育任務"，讓家庭成為學生德育教育的第二課堂，讓家長成為德育教育的第二任老師，這樣才能夠推動德育工作的實施。從小事入手，為學生營造一個良好的教育環境。強化班集體意識，讓學生在班級管理中形成責任意識，從而產生自覺維護班級衛生、幫助后進生突破學習難點，積極參與班級管理活動的意識，以提高班級管理中德育滲透的效果。

2.建立和諧師生關系，增強德育教育情感性

班主任要成為學生的知心朋友，多與學生進行交流溝通，全面了解學生在學習和生活中遇到的難題，并幫助學生積極解決。首先，班主任要和學生之間建立平和、和諧的師生關系，提高師生之間友誼度，增強教師自身對學生的潛在影響效果。其次，教師在日常教學和生活中要做好自身帶頭示范作用，言傳身教、以身作則，用自己的行為感染學生，以此來提升德育教育效果。德育教育并非是單純靠理論說教，還必須從情感和行動上進行加強，灌輸式的教育不僅難以取得有效教育成果，還可能會導致學生出現抵抗情緒，甚至為了抵抗而出現各種反叛行為。比如，針對班上性格內向、沉默不語的留守兒童，班主任應多和他們進行心靈上的溝通過，對成績落后學生主動利用假期時間義務補課，同時引導他們將自己心中的苦悶與不開心等傾訴出來，做學生傾述的"樹洞"。作為班主任，不僅要成為學生的良師，更要成為他們的益友，只有真正了解學生的情況，用"愛"來打動學生，用"情"來感化學生，才能夠找準學生心內深處存在的問題，最終解決問題，幫助學生健全人格、高尚品德的形成。

3.當好學生的"心理醫生"，因人施教

每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況，做到"一把鑰匙開一把鎖"，達到因人施教的目的和效果。要講究語言藝術，力求做到鮮明、生動、準確，有邏輯性、知識性和感染力。班主任幫助學困生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對學困生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

4.引導學生參與實踐，增強德育教育多樣性

初中班主任在班級管理中應該重視實踐的作用，根據不同的德育主題，開展主題班會，讓學生在相互交流與討論中深化理論理解；帶領學生參與志愿活動，讓學生在活動中體會助人為樂的含義；為學生設計社會調查任務，讓學生在小組活動中認識到集體合作的價值等。班主任教師可通過組織與學生生活密切相關的實踐活動來加強德育教育，這樣不僅能夠增強德育教育多樣性，提高德育效果，還可以給學生創造更多接觸社會、了解社會的機會，增強學生實踐體驗。在特殊節日時間組織學生開展相應的公益活動。例如，在重陽節組織學生到敬老院給老人帶去關愛和歡樂；在國慶節帶領學生去愛國主義教育基地進行參觀，提升學生愛國情感體驗；在勞動節給學生布置家庭勞動任務，讓學生感受到父母平日的辛苦，學會感恩。通過社會實踐，學生的責任感能得到培養，班級的凝聚力能得到增強，學生對社會的認知能加深。這樣，不僅學生之間的相處會越來越靠近，在社會實踐中，學生的集體意識也能慢慢覺醒。

5.注重家校結合，提升德育管理實效性

初中班主任在對學生進行德育教育時應注重與家庭教育的結合，班主任要定期走訪學生家庭，了解學生家庭和父母情況，分析學生生長環境和父母教育方式，并同時向學生父母或監護人匯報學生在校情況，包括學習情況和身心健康情況。比如，教師在日常學生管理工作中加強與家長之間的溝通，定期組織家長會，與家長進行電話溝通，或深入學生家中進行家訪。重點針對班級中困難家庭、留守兒童等開展家訪，了解學生家庭狀況并予以針對性幫助，為學生成長創設較好環境；對于留守兒童則應多與學生爺爺奶奶或監護人進行溝通，教會他們正確對孩子進行德育教育，并與學生在外父母聯系，囑咐他們多關心孩子學習情況和生活情況，多和孩子進行心靈上的溝通，并盡可能抽出時間回來看望孩子。通過與家長聯合對學生進行德育教育，能夠提高德育教育全面性，確保德育教育效果。

總之，在初中班級管理中滲透德育理念，既是素質教育的必然要求，也是學校促進學生全面發展的主要途徑。初中班主任教師在進行班級管理中必須要重視德育教育的融入，在日常教育和管理中潛移默化培養學生道德素質水平。同時，聯合家長一起從學校、家庭兩方面確保德育教育效果，努力將學生道德品質和綜合素質提升到更高層次，為國家和社會提供德智雙馨的優質人才。