問題教學法在初中物理教學中的重要性

摘要：初中物理是一門抽象的學科，同時它又是一種方法論較強的學科。學生在學習過程中經常感覺枯燥無味，為了喚起學生的求知欲，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在教學中運用提問教學法，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學生的質疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內在聯(lián)系，創(chuàng)設問題教學情境，促使學生主動帶著問題探究新課內容，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。不僅轉變了學生被動的狀態(tài)，還提高了學生學習的主動性和自覺性，有利于提升物理教學效果。

關鍵詞：初中物理；問題教學法

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0162-01

在新課改背景下，物理教師應改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，在授課時以提問的方式，引導學生探究出答案，促使學生主動探究，充分發(fā)揮出主觀能動性。同時自主總結出物理知識，進一步提高學生歸納能力和探究能力，體現(xiàn)出問題教學法的重要性。

1.問題教學法的意義

問題教學法是指在以提問為主導，創(chuàng)設問題情境，引導學生自主整理出答案，學生注意力高度集中，思維更活躍，調動學生主動探究和自主預習，不再處于被動的狀態(tài)，從而積極投入到物理學習中，獨立自主解決問題，逐漸消除不良的學習情緒，開始自主探究出物理知識，充分鍛煉學生探究能力和學習能力。因此，在課堂教學中運用問題教學法非常重要，可以根據(jù)不同層次的學生，提出不同難度的問題，全面考慮到學生之間差異性，促使全體學生在探究中高效總結出知識點和答案，快速掌握物理知識，學生學習效率和理解能力明顯提高。由此可知，再物理教學中應用問題教學法具有重要意義。

2.問題教學在初中物理教學中的應用

2.1 結合新課內容提問，調動學生主動探究。初中物理教學內容比較復雜，為了幫助學生更好地學習物理知識，在教學過程中教師可以結合教材內容提問，要求學生在規(guī)定的時間內概括出答案，以提問的方式，將學習的主動權交給學生，突出學生的主體地位，從而構建開放性課堂，促使學生明確學習目標，開始主動探究教材中的知識點，認真總結出答案，整個過程中有效增強了學生學習動力，而且，思考力和探究能力得以提高，由此表明開展問題教學的必要性。例如：在學習《汽化和液化》時，就可以立足于新課程，向學生提出問題，在生活中有哪些現(xiàn)象屬于汽化和液化？教材中所指出的汽化原理是什么？液化都有哪些特點？通過提出一系列問題，激發(fā)學生產生學習興趣，調動學生主動自主探究出答案，在探究中學生相互討論和分析，共同商討如何解決問題，最終決定相互合作，在合作探究中高效整理出物理知識點，進而踴躍舉手表述答案，使教學氛圍一下活躍起來。此時，應引導學生依次作答，對于學生表述的內容予以補充和糾正，漸漸地學生對新知識理解的更透徹，便可扎實牢記知識點，必然會提高物理教學質量。

2.2 依據(jù)物理實驗提問，激發(fā)學生產生求知欲。當前，初中物理教學過程中教師應不再一味灌輸知識，在授課時更加注重依據(jù)物理實驗提問，從而激發(fā)學生產生好奇心和求知欲，促使學生積極動手操作，在進行實驗過程中根據(jù)物理反應現(xiàn)象，總結出相關的知識點，進而自主概括出答案，不僅快速理解理論知識，還提高學生動手能力。例如：在學習《大氣壓強》時，先準備好使用所需的材料，而后，一邊演示實驗步驟一邊提問，通過表述層層深入的問題，增強學生求知欲，驅使學生積極按照規(guī)范的流程進行實驗，在自主操作中觀察實驗現(xiàn)象，最終總結和歸納出答案，逐漸對大氣壓強的物理概念理解的更全面更深入，便可快速掌握教學內容，有利于奠定堅實的物理基礎。同時，提高學生自主總結能力和理解能力，充分可知運用提問教學法非常重要。

2.3 通過提出多個問題，引發(fā)學生積極思考。問題教學是新課改提出的全新教學法，教師在應用提問教學模式時，要意識到提出的問題越多，對于創(chuàng)設活躍的教學氛圍非常有利。因此，在學習《摩擦力》時，通過提出多個問題，引發(fā)學生積極思考，開始主動分析和討論問題，進而加強了學生之間交流和溝通，學生相互商討之后，決定先預習新課程，在預習中充分了解教學內容，更加清楚本節(jié)課的重點知識。與此同時，自主尋找影響摩擦力的主要因素有哪些，開始主動探究和解決問題，有利于培養(yǎng)學生的思考力和解決問題的能力，逐漸養(yǎng)成自主探究的習慣，在學習中不再過于依賴教師講解，自主帶著多個問題，仔細分析摩擦力產生的原理，漸漸地了解到在力的作用下，不斷增加阻力，受力的位置就會加大摩擦力，最終探究得出正確答案，對于學生出色的表現(xiàn)，及時給予鼓勵和表揚，增強學生自信心，促使學生再接再厲，更加努力解決問題，在一定程度上提高物理教學效率和教學效果。

總之，問題教學是一種全新的教學模式，逐漸被廣泛應用于初中物理教學中，不但能夠保持學生濃厚的學習興趣，而且還能有效挖掘學生內驅力，使學生積極主動探究學習，在自主探究中認真總結出答案，有效提高學生解決問題的能力。可以讓任何類型的學生的學習都可以在原來的基礎上有所進步，有所提高。同時，更加深入地理解物理知識，全面掌握知識點，勢必會構建高效課堂。

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作者簡介：高峰，大專學歷；中學一級教師；從教14年；研究方向：初中物理教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。