淺析電子白板在美術課堂中的運用

蔡英敏

摘要：交互式白板作為一種新的多媒體技術，既可以完全取代黑板，又可以隨時調用課件，讓教師重新主動的掌握資源，給予更多的發揮空間，實現交互式的課堂教學，提高教學效率。本文結合課堂教學實際案例，闡述了幾點簡要的體會：一、教學過程更主動。二、與學生互動性更強。三、教學效率更高。

關鍵詞：電子白板；美術教學應用；電子課件

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0188-01

在美術課的日常教學中相信大多數同仁們最熟悉也是最廣泛運用的多媒體技術就是運用課堂教學的電子課件。多少年來一直我們很樂意、很習慣于只要點擊鼠標就可以呈現圖文聲像相合的電子課件，使教學效果更優化。但是在一張張PPT圖片按照既定的流程，播放完后，我們也感到了一點若有所失：那就是我們的課堂毫無生成性，千篇一律，缺少即興的互動，學生只能按照預先設定的思路思考問題，學生的個性無法展現；我們也無法對已經制作好的課件進行編輯，對局部進行重點的講解注釋等。學生們只能一味地觀看PPT，教師只是低著頭點點鼠標，這不僅使老師失去了教學的主導作用。而且影響了師生互動，生生互動。

交互式電子白板卻是可以把PPT課件的形象性、生動性、直觀性和教師的主導性，師生的互動性、課堂的生成性完美地結合在一起。它具有圖庫和書寫、繪圖、拖曳、放大等編輯功能，還可以將電子屏連接到PC機和投影機，在專業的控制軟件的支持下，構成一個交互式協作教學環境。課堂教學中把需要的文件投影到屏板工作區，利用白板筆進行標注、修改、擦除、比較等操作，它就是黑板，是智能化的黑板。我們不必像用普通投影機時在臺下操作電腦，臺上指示屏幕。不斷奔忙，無法兼顧。我們可以完全忽略電子白板的功能，忽略投影儀、計算機，我們可以重新站回講臺，我們可以自由地對投影內容進行批注，編輯、講解。我們手中的一只強大的“粉筆”——白板筆，既可以編輯、批注，也可以充當鼠標，對電腦進行控制，我們可以有更多的自由空間，游刃有余的進行講解，我們的講授也會更生動、更連貫。

電子白板對于已經制作好的課件的編輯、注解、控制是對我們教師最大的幫助，最實用的功能。使用電子白板的教學活動，可以根據課堂教學的需要改變預設的課件，使得課堂教學始終以學生為本，并注重課堂教學的生成性，也使得課堂教學更為流暢，同時，教師和學生成為教學過程的主導，師生互動性也增強了，不再受制于固定好的程式。學生可以在電子白板上和老師一起涂涂改改，對一些局部還可以放大，學生通過切身的體驗，從而對所學知識能更直觀的理解和掌握。

在美術課堂上運用電子白板進行課堂教學，使我切實體會到了電子白板的優越性。現在就以我上學期教授過的人美版小學美術四年級第14課《生活日用品的聯想》為例，談談在運用電子白板中的幾點心得體會。

1.教學過程形象直觀

這一課的重點和難點是物體之間的相互遮擋重疊，特別是“透疊”的概念，學生是比較難以理解的。在運用白板時，我不但向學生展示了各種物體前后遮擋的圖例，還利電子白板在屏幕上繪畫、填色的功能，先在白板上畫了兩個廚房用品的簡筆畫，然后填色，通過讓學生對比實物圖片與繪畫，了解“剪影”。再選定移動功能，把兩個物體移動重疊。讓學生直觀地理解物體的重疊是一個物體遮擋另一個物體的一部分。本課的一個重點和難點都是物體之間的“透疊”關系，那么我先從白板自定義圖庫里拉取一張玻璃杯重疊在一起的圖片，讓學生直觀地了解“透疊”的概念：如果兩個物體前面的物體遮擋住后面物體的一部分，想像前面的物體是透明的。把被前面物體遮擋住的部分也畫出來，這種繪畫方法叫“透疊”。然后我在屏幕上用線描的方法畫出三個物體，利用電子白板移動的動能，將物體重合在一起的部分填上不同的顏色，整個過程簡明了，學生很快就掌握了透疊畫法。

2.發揮學生的主動性

在以往的多媒體教學中，包括PPT等課件都是老師事先制作好，在課堂上向學生演示，演示的過程是預先設定好的，無法更改。而學生們也就是只能按照老師的思路去思考問題，這樣的教學過程，在一定程度上阻礙了學生發揮學習主體的作用。

3.提高教學效率

交互式電子白板與PPT課件能很好地互補。PPT課件有其優點，可以展示大量的繪畫作品，那么，在課堂教學中，我們就可以通過白板控制PPT課件，隨時切換，讓電子白板與PPT有機地結合起來，更好地提高課堂教學效率。電子白板的資源強大，它擁有模仿各種筆觸的電子筆可以輕易畫出許多手給方法所不能達到的藝術效果，另外，還可以節省時間、節省材料、易于修改、便于保存等。更可貴的是它提高了課堂教學效率，豐富又直觀的教學手段，激發了學生們的創作潛能和學習興趣，從而素質教育的宗旨也得到了體現。

通過《生活日用品的聯想》這一課例，讓我感受到交互式電子白板在美術教學中的作用，其形象、直觀、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑，豐富多彩。充分調動了學生學習興趣，加強了學習的積極性，切實提高了教育教學質量。

通過白板，把老師重新請上講臺，能增強教學互動和師生間的情感交流，并可激發學生求知欲望，克服教學思路和電子課件辦面窗口“呆板、固化”現象。教師可對課件進行補充和修正，使老師的靈感和創意，得到充分發揮，極大提高了教師的教學熱情和質量。并可利用網絡把各個不同地點教室的白板，計算機設備等有機的結合起來，利用文字、圖像、影像、聲音及自制演示系統生動形象的展示，可以為教師提供更好的教學素材和教學方式，擴展教師的能力空間，還可以為學生提供更加有聲有色的形象教學。

總而言之，充分利用電子白板是信息化技術在考察學的集中體現。

參考文獻：

[1] 張新明主編.《現代教育技術應用教程》安徽大學出版社，2002.[2] 張新明主編.《現代教育技術學》安徽人民出版社，2003.