提高學習《基礎會計》興趣的課題研究報告

于佳慧

摘要：《基礎會計》是會計專業的基礎課程，是中職生學習會計的“敲門磚”，本課程具有理論性、技術性相結合特點。但正是大量生澀的難以理解的理論知識，給部分初學者，帶來了較大的學習困難。本文針對出現的問題，探討了相應的解決方法。

關鍵詞：興趣 技巧 方法

一、課題研究的背景、目的和意義

（一）背景

中職生在學習過程中普遍存在以下幾個問題：第一，年齡小，大多數首次離開父母，自控力差，平日里在學習《基礎會計》過程中，缺乏細心、耐心和恒心，導致學習困難；第二，升學壓力小或者說沒有升學壓力，導致學習動機不足；第三，中職生普遍在初中學習差，知識底子薄，理解力不強；第四，教師陳舊的授課方式。使部分學生“聽不懂、學不會”。

（二）目的

希望通過本課題的研究，讓一群不愛學習或不善于學習的中職生。愛上看似不好學的《基礎會計》課程。

（三）意義

本文通過探討匿名問卷調查、手工模擬、學習技巧提煉等多種方式展示，希望為會計教師提供一套提高中職生學習《基礎會計》興趣的行之有效的方法，解決學生在學習中遇到的實際難題。

二、課題研究的對象、方法

（一）對象

財經管理部。16秋三二連讀會計二班全體學生（43人）

（二）方法

1.問卷調查法：采取定期和不定期的發放匿名調查問卷的方式進行調查研究。以發現問題并及時改進問題。

2經驗總結法：通過問卷調查結果和平日測驗結果，每月進行匯總，了解教師本身是否有提升。學生成績是否有提高。

3.個案研究法。

三、課題研究的過程及內容

我是2016年開始從事《基礎會計》教學工作，通過一個月的會計教學，發現學生課堂上回答問題積極性不高，出現偷看課外書和甚至睡覺的現象。課堂測試成績很不理想。作為一名新班主任，我很焦慮。課后，我下定決心要改變現狀。通過與部分學生和家長的交流，發現癥結在于一方面學生沒有認識到學習《基礎會計》的重要性，另一方面覺得會計公式多，理解難度大。中職生普遍對自己未來的會計職業生涯很迷茫。

我以自己所教的16秋三二連讀會計二班作為試點，歷時3個月，通過認知教育、職業認同感教育、問卷調查、技巧總結和理論聯系實際等方法，發現原來課堂不認真聽講的學生，現在課堂能積極主動回答問題，學習成績提高明顯。現將自己的研究過程及方法介紹如下：

（一）告知學生學習《基礎會計》的重要性

1.從穩固學習“根基”角度看，萬丈高樓平地起，《基礎會計》是學習其他會計專業課程的基礎。

2.從會計行業“就業前景”的角度看，會計工作穩定、多金又體面。各行各業會計的需求量穩增不減。

（二）多措并舉提高學生學習《基礎會計》的興趣

提高中職學生學習《基礎會計》的興趣，關鍵是“變被動學習為主動學習”，以下方法歡迎探討：

1.運用調查問卷。解決癥結

采取定期和不定期發放匿名調查問卷的方式進行調查研究。

2.做好引領.總結技巧

初學會計專業課，會出現大量需要硬性記住的理論知識，給初學者帶來了不少記憶麻煩。會計教師可充分發掘自己的教學才能，尋找小技巧、小竅門幫助學生記憶，使其輕松跨越學習瓶頸。

例如：在借貸記賬法一節中。出現了重要的記賬方向記憶。借方記增加貸方記減少的有：資產類、費用類、成本類。借方記減少貸方記增加的有：負債類、所有者權益類、收入類。這是非常重要的結論。記憶的準確與否，直接影響《基礎會計》核心章節第六章會計分錄的學習。

首先。讓學生熟記會計動態等式：“資產=負債+所有者權益+收入.費用”。

其次。通過動態等式的變形即“資產+費用=負債+所有者權益+收入”，讓等式兩邊全為“+”號。

最后。重要的結論由此而出：等式左邊資產和費用性質一樣.借方記增加貸方記減少：等式右邊負債、所有者權益和收入的性質一樣。借方記減少貸方記增加。

3.理論聯系實際，實現飛躍前行

在學習記賬憑證、會計賬簿及報表的時。可以與會計手工模擬課同時進行。充分利用好現代高科技“福斯特模擬仿真實訓教學軟件”，引領學生在電腦中，實踐操作，了解不同崗位間的彼此分工.真實感受會計做賬流程。

例如：12月8日，封酵車間購買辦公用品9612元，本業務開具支票。讓學生利用軟件動手填制一張轉賬支票，同時利用核對答案功能，更好的自主發現問題，解決問題。《基礎會計》課程與《會計手工模擬課程》的同步進行，提高學生實務操作能力、職業判斷能力和綜合分析能力。為今后更成熟的走入社會，打好結實的基礎。

在條件允許的情況下。帶領同學實地去企業和會計事務所等地，現場參觀學習。

四、課題研究取得的成效：

1.教師的業務素質獲得提升

自課題研究以來，我的教育理念、授課方法不斷更新，注重以學生為中心，不搞滿堂灌。逐漸變為學生學習的指導者、合作者。

2.學生自學能力、合作能力、解決問題能力得到提升

在課題研究中，和同學們換位思考，通過問卷調查、個案分析等方法以及懸念問題的設置，讓學生意識到自己是學習的主人，在學習中遇到問題，及時與老師溝通，以到達了自主學習的目的：通過手工模擬軟件的使用，給學生營造了良好的學習氛圍，激發其強大的自學能力和合作能力；教學中教師呈現的授課技巧，得到學生的一致好評，激發起高漲學習熱情。