讓心靈在歌聲里得到洗禮

嚴明明

（江蘇省南通市如東縣掘港小學，江蘇南通 226400）

引 言

德育教育是小學教育工作中不容忽視的一項重要教育內容。音樂教師要借助音樂學科的獨特魅力，展開有效的德育教育，幫助學生在音樂中里凈化心靈，提升其道德修養，培養他們健全的人格魅力。教師借助音樂教材中優秀的音樂作品，對學生展開全面科學的教育教學，幫助他們培養高貴的品質，養成知感恩、尊師長、愛祖國、愛家鄉的崇高道德理念，在一系列音樂教育的教學活動中，快樂健康地成長。

一、感恩理念在音樂中的滲透

學生從小就要樹立“感恩”的理念，要懂得知恩圖報的道理。音樂教師可以選擇一些感恩題材的歌曲，展開適時的“感恩”教育，幫助學生形成高尚的道德修養，做優秀的學生。音樂的教育作用有其自身的特殊性，它比傳統的說教更具實效性，學生借助歌唱的形式，感悟歌曲的主題、升華內心的情感，做心存感恩的優秀少年[1]。

例如，在學習歌曲《天下的媽媽都是一樣的》時，我在課堂中就進行了感恩理念的德育教育，幫助學生在歌聲里提升道德修養，做知感恩、懂禮儀的好少年。為了達到更好的教育效果，我在學習中開展互動交流的研討，通過言語的討論來提升學生的品德修養。我將“感恩”的思想教育灌輸在課堂教學的各個環節，循序漸進中逐步滲透。如在導入新課部分，我采用了圖片觀摩的導入方法，引導學生在母愛主題的圖片展示中，感受母愛的偉大和無私，并在觀看結束之后針對“我的媽媽”進行互動討論，讓學生生動描述自己的媽媽，用這樣的言語交流方式去滲透“感恩”的思想教育，幫助學生學會孝敬父母，做知文明、懂禮儀的好少年。除此之外，我還會在課堂的拓展環節開展為媽媽做禮物的創造活動，引導學生在活動中充分表達內心對媽媽的感恩和尊敬，以此來高效開展感恩德育的教育教學，引導學生成為品質高尚的人。

音樂教學中，教師要借助合適題材的音樂作品，適時展開感恩理念的教育，幫助學生在音樂作品的學習中，提升自身的道德品質水平。

二、尊師理念在音樂中的滲透

在學習音樂作品時，教師應該適時穿插德育思想的教育，讓音樂教學發揮它獨特的教育魅力，幫助學生形成良好的道德品質和高尚的道德情操。音樂教師要結合音樂作品，進行相對應的德育理念的滲透。

例如，在學習歌曲《甜甜的秘密》時，我在歌曲的學習中就巧妙滲透了尊師理念的德育教育，幫助學生培養尊師重教的正確思想。為了達到德育教育的良好效果，我在學歌的過程中強調了歌唱情感的重要性，并借助“講一講你身邊的一位好老師”的互動討論活動，來幫助學生培養歌唱的情感，也借此問題的討論，讓學生更加愛戴和尊重自己的老師，有效培養學生的尊師理念。為了讓學生把尊師理念與實踐行動有機地結合起來，我引導學生展開了“我為老師來表演”的節目創編活動，引導學生展開豐富的想象力，為自己最尊敬和喜愛的老師創編一個獨特的節目，并采用聯歡會的形式，鼓勵學生表演出來。學生在教師的言語鼓勵下，展開生動的表演，用歌唱的形式、舞蹈的形式、朗誦的形式、歌伴舞的形式等，充分表達了內心對教師的愛。

尊師理念是一個很好的德育教育內容，音樂教師要借助相應題材的音樂作品，展開有效的德育教育，幫助學生形成尊敬師長的良好行為習慣。音樂教師在音樂課堂展開互動聯歡的表演，引導學生用自己獨特的方式表達對老師的熱愛。

三、愛國理念在音樂中的滲透

小學階段要加強學生的愛國主義教育。音樂課堂是進行愛國主義教育的重要陣地，教師要抓住愛國題材的歌曲，適時開展愛國主義的教育，幫助學生培養愛國情懷。音樂教師要巧妙利用音樂學科的教育魅力，展開恰如其分的德育教育，讓學生在歌聲里培養高尚的道德情操。

例如，在學習歌曲《中華人民共和國國歌》時，我就滲透了愛國主義的思想教育。為了達到良好的德育教育效果，我在學習的過程中著重介紹了這首歌曲的創作背景，幫助學生深刻感知歌曲的思想內涵，有效培養了學生的愛國情懷。我結合音樂作品的聆聽，展開生動的講解：“同學們，今天我們學習的這首歌曲是我們國家的國歌，它是一首抗戰革命歌曲。當時的中國正處在水深火熱之中，帝國主義侵略者侵占我們的領土，中華兒女奮勇抵抗、堅強不屈，用百折不撓的抗戰精神，將侵略者趕出了我們的領土！”教師運用生動的言語，引導學生理解歌曲的思想內涵，幫助學生培養對祖國的熱愛之情，讓他們知道當祖國的利益受到威脅的時候，我們要勇敢地站起來，為保衛祖國奮勇前進！教師引導學生鏗鏘有力地歌唱，將對祖國的熱愛之情用歌聲表現出來，讓他們心懷愛國之情，樹立正確的愛國理念，做驕傲自豪的中國人。

音樂教師要巧妙地將愛國理念滲透于音樂教學之中，借助音樂學科開展恰如其分的德育教育，引導學生在歌聲中培養愛國情懷，讓心靈在歌聲中得到洗禮，培養有崇高思想品質的人，達到愛國主義德育教育的最終目的。

四、愛家理念在音樂中的滲透

音樂教師在音樂教學中，要融入德育思想的教育，結合音樂作品適時開展，培養學生良好的品質[2]。熱愛家鄉的思想教育是德育教育的一個重要內容，音樂教師可以在歌曲的教學中激發學生熱愛家鄉的情懷，引導學生將對家鄉的熱愛轉變成實際行動，做保護家鄉的小勇士。

例如，在學習歌曲《我的家在日喀則》時，我進行了巧妙的引導，以激發學生熱愛家鄉的情感，并將情感付諸行動，做愛家鄉的好孩子。為了引導學生對自己家鄉的熱愛之情，我把學生分成小組，結合自己的家鄉展開歌詞的創編，創編的過程中教師可以走進每一個組，進行適當的引導，讓小組的創編能夠順利進行。創編中，教師要降低創編歌詞專業性的要求，不要太過于苛求歌詞的合轍押韻，只要歌詞的字數一樣，內容積極向上就算過關，這樣才能更加有效地激發學生的創作熱情。為了更好地展開創作，我引導學生觀看家鄉的景色圖片，運用圖片觀摩去激發學生內心的創作靈感，讓學生有感而發地展開歌詞的創作。教師在學生創編完歌詞之后，引導學生研討“如何保護自己的家鄉”，讓學生將愛家情懷付諸行動，深刻表現對家鄉的熱愛。課堂中創編歌詞的活動有效地滲透了德育教育的思想，幫助學生真誠抒發愛家鄉的情感。

德育思想的教育要滲透于音樂教學的過程當中，音樂教師要借助音樂課堂適時開展德育教育，借助家鄉主題的歌曲，展開熱愛家鄉的情感培養，幫助學生形成熱愛家鄉、保護家鄉的德育理念，激發學生在熱愛家鄉的思想感染中，做保護家鄉的優秀少年。

結 語

總之，在小學階段的音樂教學中，教師要注重德育思想的教育，要借助音樂學科的獨特教育魅力，開展有效的德育教育，將感恩教育、尊師教育、愛國教育、愛家教育等德育思想巧妙地滲透到音樂課堂中，培養學生崇高的道德修養，讓學生的心靈在音樂中得到洗禮。

[1]賈梅花.關于提高小學音樂課堂教學有效性的研究[J].學周刊,2017,(29):169-170.

[2]袁芳,王卓.淺析如何在小學音樂教學中進行節奏訓練[J].音樂時空,2015,(23):149-150,138.