新環境下幼兒園班級管理中的精細化管理思路

季葉潔

（江蘇省常州市新北區河海幼兒園，江蘇常州 213000）

引 言

在幼兒園班級管理中采取科學的管理方式對幼兒今后的學習和發展至關重要。所以，所有幼兒教育工作者要認識到幼兒園班級管理中精細化管理的重要性，在實際教學管理工作中，積極采取精細化管理模式，為幼兒的學習成長提供一個溫馨的環境。

一、幼兒園班級管理工作中精細化管理的意義

精細化管理是一種符合時代發展需求的科學管理模式，在新時期的幼兒園班級管理工作中，精細化管理指的是在管理工作中通過制定詳細具體、行之有效的操作措施，讓每位幼兒園教師能夠進行科學管理，做到事事都能有人科學管理，對各個事項的管理責任進行明確，一旦發生問題可以在第一時間內找到相應的責任人，能夠及時對問題進行有效處理，從而更好地提升教學質量，滿足幼兒身心成長需求[1]。

二、幼兒園班級管理工作中精細化管理的策略

（一）將以人為本作為管理原則，積極為學生提供服務

在新時期的教學工作中，以人為本成為最高教學原則之一，幼兒園教學也不例外，在開展幼兒園的班級管理工作時，應當將以人為本作為基礎管理原則。作為祖國花園的辛勤園丁，幼兒園教師應當具備良好的工作態度和責任意識，將全部的工作熱情投入到日常的幼兒園教育工作中，用真摯熱情的態度來認真對待每一位向老師尋求幫助的幼兒。在日常的教學生活工作中，教師應當對發生的問題進行總結分析，以此來對幼兒的心理成長變化情況進行掌握，深入了解不同幼兒的心理特征，耐心聆聽不同幼兒之間的不同需求，進而采取行之有效的教育方針對幼兒進行有效教育。在開展日常教學工作時，首先教師應當將幼兒作為教學工作的主體，端正教育理念和教學方式，逐步引導幼兒進行自我管理，而不是像過去那樣直接對幼兒群體進行管理，通過引導，能夠更好地培養幼兒的自我管理能力，提升幼兒的心理素質水平，更好地實現幼兒身心素質的均衡成長。在進行教育工作時，難免會發生各種各樣的問題，面對這些問題，教師應當積極發揮自身的教學智慧和教學藝術，對不同問題進行具體分析，結合幼兒主觀能動性與客觀事實規律，做到理論知識和班級管理實踐活動相結合，對教師的教學能力和個人素養進行不斷強化。

在幼兒園管理工作中，幼兒園教師應當加強對班級文化的重視力度，增強班級文化建設力度，參考傳統的教學方式，取其精華，去其糟粕，不斷獲取經驗方法，對傳統教學理念策略進行創新改進，強化教師的教研能力，定期開展教研活動，讓教師做到及時反省，自我批評，對過去的教學工作經驗和教訓進行不斷總結完善，制定出科學、高效、健全的幼兒園班級精細化管理辦法。制定出來的幼兒園班級精細化管理辦法應當從幫助幼兒發展入手，實施人性化管理，將管理權交還給幼兒，不斷對幼兒的創新能力進行培養，尊重幼兒的個性化發展特點，做到因材施教，不拘一格育人才。

（二）創造良好溫馨的學習生活氛圍

幼兒的日常行為習慣、道德思想品德等一系列因素和幼兒園的環境氛圍有著不可分離的重要聯系，為了幫助幼兒養成良好的行為習慣，教師、家長及其他相關工作人員應當一起配合，共同努力。因此在開展幼兒園班級的精細化管理工作時，幼兒園教師應當和幼兒家長進行良好的溝通交流，開展相關的教育協調工作，為幼兒在幼兒園的學習生活過程營造出輕松和諧的學習生活氛圍，幫助幼兒養成良好的生活方式和學習習慣，為下一步的學習成長打下堅實牢固的基礎。

由于幼兒自身所具備的身心生長特點，這一時期的幼兒對于家長會產生較強的依賴心理，針對這一情況，教師在開展幼兒園班級精細化管理工作時應當對班級環境氛圍進行特別注意，盡可能地營造出一種貼近幼兒家庭生活環境的溫馨氛圍，讓幼兒可以更好地適應幼兒園班級環境，逐步擺脫對于家里的過度依賴感。在進行幼兒日常教育工作時，幼兒園教師應當做出相應的細化規定，對幼兒的內心變化和生活行為習慣進行及時的了解監督，為精細化管理工作的細則落實提供堅實基礎。在開學前，幼兒園可以召集教師開展會議，就如何營造良好的幼兒園環境氛圍進行討論，做到群策群力，集中大家的智慧來進行解決。在開展幼兒園班級的精細化管理工作時，應當充分考慮幼兒園實際教育情況，制定出科學可行的管理細則，將責任具體落實到個人身上，只有這樣才能更好地實現管理工作精細化，實現對幼兒園班級的有效管理。

（三）強化家長對班級管理的參與程度

為了提升幼兒的教育成果，教師可以采取培訓的方式對家長進行強化，對家長的教育能力進行增強，提升其教育水平，塑造正確的教育觀念，從而讓家長可以更好地協助教師順利地完成教學目標，幫助幼兒身心素質水平向前發展。在幼兒的教育工作中，家長扮演著無可替代的重要角色，幼兒園班主任應當對這一點進行充分運用，將家長所具備的能動作用徹底發揮出來。

家庭是社會構建中最為基本也是最為重要的組成部分，社會發展過程中的各項事業都會在家庭個體中得到一定的體現，因此在進行幼兒教育時，除了學校教育以外，還應當注意到家庭教育所發揮的作用。目前隨著通信技術的快速發展，家庭和學校之間的距離越來越近，家庭教育和學校教育的作用日趨接近，在開展幼兒教育工作時，應當注重家長所具備的作用，積極帶動家長參與到幼兒教育工作中，在開展班級教育管理工作時，班主任應當主動征求家長的意見和幫助，制定出科學合理的班級—家庭雙向聯合管理模式，更好地幫助幼兒家長樹立正確的教育觀念，提升教育能力，改善教育方式，提升聯合管理模式的質量和水平，實現對幼兒的有效教育。

（四）強化教師管理工作

在開展日常班級工作時，教師應當對班級管理進行明確分工，確保管理工作能夠順利開展。在進行管理工作時，班主任應當強化監督管理工作，保證管理工作可以按時按量地得以完成，幼兒園教師應當加強彼此之間的相互配合，在工作中積極配合，齊心協力地完成幼兒園班級精細化管理工作。在教學過程中，維護人員應當積極幫助教師來對班級秩序進行維護，在吃飯時間及時為幼兒發放餐具和食物，維護好班級管理秩序，此外幼兒園教師應當具備良好德行，創造出良好道德環境，幫助幼兒身心健康成長，塑造良好價值觀。

結 語

作為學校結構中的最小單位，班級在幼兒園教育工作中發揮著十分重要的作用，通過精細化幼兒園班級管理，可以有效改善幼兒的身心發展水平。在進行班級管理工作時，由于工作自身的煩瑣特性，因此幼兒教師必須具備良好的管理能力和先進的管理思想，遵循以人為本的基礎教育原則，將幼兒的主體地位發揮出來，協調家長 ，對幼兒的心理發展進行時刻關注，創建良好學習生活氛圍，才能更好地幫助幼兒全方位素質水平發展，更好地為將來的學習成長打好基礎。