讓愛導航，請嚴護航
——談小學數學計算能力的教學

盧永旭

（日照莒縣夏莊鎮中心小學，山東 日照 276514）

我們都知道，數學計算貫穿于整個數學教學階段，也貫穿于我們整個生活階段，它的重要性我們不能忽視。而且，對于小學生，其計算能力的高低，反映了這個學生數學基本素質的高低，不僅影響學生的學習成績，還直接影響學生的智力發展，對學生將來的學習和工作也會有直接影響。教師作為小學生人生的引路人，應該做到“讓愛導航，請嚴護航”，從根本上提升小學生的計算能力。

一、小學數學教學中培養計算能力的重要性

一方面，計算在學生的日常生活中有著非常廣泛的應用，而且學生的一切活動都離不開計算，例如買零食、買文具、買衣服等等都與計算有著千絲萬縷的聯系。因此計算能力是人們在生活中自立的最基本最必要的工具和技能，也是每個公民應當掌握的基礎知識和基本生活技能。

另一方面，計算有利于小學生思維意識的培養和發展，而且數學科目中的計算是學生學習其他數學知識以及其它科目的前提和基礎，如果小學生掌握不好數學計算，就無法正常的進入以后的學習中。

二、小學生計算能力培養的教學策略分析

（一）加強小學生計算意識的培養

要提高計算能力，就要加強對計算意識的培養，但這不是一朝一日之功，不能一蹴而就，而是一個長期的過程。首先教師要有培養計算能力的意識，并且要將這些意識融入到自己的教學過程中，潛移默化的喚起小學生的計算意識，有利于他們更深一步的挖掘數學知識，能陪伴他們一生的學習。

（二）立足生活，體驗計算的樂趣

數學源于生活，所以作為小學數學教師，要善于挖掘生活中小學生熟悉的材料，讓學生立足于生活中簡單的數學問題，去體驗計算。在小學數學教學過程中，教師要學會創設生活情境，能讓學生感受生活中處處有數學，并且逐步的去體驗生活中的數學美和樂趣，同時感受計算的地位和作用以及計算的樂趣，提高小學生的計算能力。

（三）體驗計算方式的多樣化

世界上沒有一模一樣的兩個人。不同的學生有著不同的興趣愛好，有著不同的思維意識，有著不同的發展潛能。所以，教師在教學中要體現計算的多樣化，對不同的題有不同的解決策略和計算方法，這樣能進一步激發小學生對小學數學計算的興趣，加強學生計算意識的培養和計算能力的培養，也有利于數學計算能力的提高。

（四）挖掘資源，強化計算

隨著計算能力的不斷培養和小學數學中計算內容的加大，我們挖掘和利用資源就越來越方便，為強化計算提供了方便。但是小學數學計算練習的過程中，依舊有一些不客觀的現象，比如，有些題目特別簡單，形式單一，并且不要求寫出具體計算過程，這些題目的練習對學習計算能力的提高沒有幫助，這個時候教師要更多地去挖掘數學的資源，強化練習，同時引導學生一步步的計算，讓學生自己思考和分析，把計算的過程詳細的寫下來，并且鼓勵計算算法多樣化，可以在教學過程中進一步培養小學生的計算能力。

（五）培養良好的數學學習習慣和計算習慣

1.培養認真讀題的習慣

認真讀題，養成良好的閱讀題目的習慣在數學計算中是十分重要的，尤其在小學階段，許多計算錯誤就是因為看題不清，會有學生把“6”看成“9”，或者是看錯題目，認錯字，寫錯順序，謄寫錯誤等等。

2.培養獨立思考的習慣

在小學數學計算中，對于每道題目，其算法、運算順序可能都不會相同，所以小學生要養成獨立思考、仔細辨別的習慣，尤其是對于括號的存在性也要看清楚，要在心里冥想算法的正確性。

3.培養數與計算聯想的習慣

有數才有計算，數也因計算的存在性變得有意義，所以，在數學教學中要培養學生的計算能力，就要培養數與計算聯想的習慣，只有數與計算相互聯系，才能培養計算的數感。

結束語：數學新課程改革標準已經明確指出：計算在小學數學學習和小學生日常生活中有十分廣泛的應用，所以說，在小學數學教學中培養學生的計算意識，進一步發展學生的計算能力，從而讓學生擁有良好的數感，激發對小學數學學習的興趣，具有非常重要的價值。而且，從新課程改革下的新教材分析，從小學一年級到六年級都不同程度地增加了計算內容，以培養學生的計算意識和計算技巧，發展學生的計算能力。所以，相信教師改變教學方法，注重小學生計算能力的培養，就一定會讓小學生有所進步。