網絡化教學技術在小學英語教學中的應用分析

劉 雯

（江蘇省南京外國語學校河西初級中學第一附屬小學，江蘇南京 210000）

引 言

隨著網絡信息技術的不斷發展和進步，網絡與我國的教育事業進行了深度融合，網絡化教學技術也應運而生。網絡化教學技術的應用主要包括兩個層面，一方面是網絡教學資源的運用，另一方面是網絡化教學技巧的運用。網絡化教學技術的出現備受廣大教師的關注與認可，并廣泛地應用到了實際教學中。

一、網絡化教學技術與小學英語教學

網絡化教學技術在小學英語教學中的應用，對現階段的小學英語教學提出了更高的要求[1]。小學英語教師若想從實質上應用網絡化教學技術，充分發揮網絡化教學技術的重要優勢，就需要不斷地從教學實踐中積累經驗，不斷地進行嘗試。從現階段的教學情況來看，網絡化教學技術在小學英語教學中應用的主要特點包括：

一方面，網絡化教學資源與小學英語教學深度融合。在開展小學英語教學的過程中，教師不能僅依賴英語教材中的內容，同時還需要延伸教學內容。網絡化的教學資源作為輔助性的資料，不僅能夠豐富英語教學的內容，同時還能夠不斷地優化小學英語的教學效果。網絡化的教學資源包括開放式與封閉式的教學資源。開放式的教學資源通常是指網絡教學資源庫，英語教師可以通過下載加以運用。而封閉式的教學資源則是指學校內部的教學資源庫，英語教師可以通過這部分教學資源對教學課程進行調整和擴充。

另一方面，網絡化教學技巧在小學英語教學中的應用。網絡化教學技巧包括網絡化的教學工具和學習工具，如多媒體和互聯網超鏈接等。網絡化教學技巧的應用給英語教師的教學帶來了很大的便利。英語教師可以通過對多媒體或者網絡超鏈接等的點擊，隨時對英語知識點進行延伸和擴展，以此擴大小學生的知識面。特別是低年級階段的小學生，他們剛剛接觸到英語，對英語知識的理解和掌握存在一定的難度，通過多媒體手段直觀、生動地呈現小學英語知識，能夠幫助他們更好地學習英語。

網絡化教學技術主要包括教學資源和工具。在應用網絡化教學技術開展小學英語教學的過程中，應該準確地把握網絡化教學技術的重要優勢和應用價值，并促使其在英語教學中得以充分的發揮[2]。

二、網絡化教學技術在小學英語教學中的應用策略

（一）運用網絡化教學技術創新教學情景

在小學英語教學中，教師可以通過網絡化的教學技術為小學生創設英語教學情景，以此充分調動小學生學習的積極性，促使小學生能夠自主地參與到教學情景中，使小學生在輕松愉悅的教學情景中潛移默化地掌握英語知識。例如，小學英語教師在開展“What would you like?”的對話教學時，可以通過多媒體技術播放一段視頻。根據視頻中媽媽帶著孩子來到餐廳的情境，展開英語對話練習。媽媽問孩子：“What would you like ?”孩子回答：“I would like a hamburger, French fries and fried chicken wings.”隨后教師可以提出問題：“Are these healthy foods?”以此為學生創設教學情景。教師還可以提出問題：“What's everyone's favorite food?”并組織小學生在學習小組內進行互相提問：“What would you like ?”

在這一過程中，英語教師應該充分發揮自身監督者的重要作用，以此確保應用網絡化教學技術的小學英語教學課堂的有序性，避免小學生在學習過程中出現一些與學習內容無關的行為和話題，以此提高小學英語的課堂教學質量和教學效率。

（二）運用網絡化教學技術引導學生自主學習

網絡化教學技術在小學英語教學中的應用，對英語教學提出了更高的要求，同時也對英語教師提出了更高的要求。作為英語教師，應該積極地更新自身的教學觀念，突破傳統的英語課堂教學模式，對英語教學進行創新，充分利用網絡化教學技術的重要優勢，引導小學生自主學習[3]。在傳統的小學英語教學中，大部分教師通常是將英語知識灌輸式地傳授給小學生。小學生往往通過死記硬背的方式去記憶這些知識，假如一段時間內不加以運用，就很容易遺忘這些英語知識。而網絡化教學技術的應用提倡教師引導小學生進行自主學習，將學習的方法傳授給小學生，這樣更加有利于小學生全面、深刻地掌握英語知識。

例如，小學英語教師在講My weekend plan一課時，可以充分利用網絡普遍性和開放性的優勢，發揮自身才能，將這一課時的教學重點和難點制作成微課，并下載給小學生，由小學生在教學前進行自主學習。這樣不僅有利于提高小學生的自主學習能力，同時還有利于培養小學生的創造能力。

（三）運用網絡化教學技術豐富教學內容

無論是小學英語教學，還是其他學科教學，都需要有大量的教學資源作為支撐。在傳統的小學英語教學中，英語教師所運用的教學資源主要是英語教材，以及一些相關的參考資料，教學資源十分有限。部分教師為了趕教學進度，避免出現教學差錯，通常采用照搬教材中的內容等方式開展教學活動，并不會對英語知識的內容進行延伸和擴充，致使小學生所掌握的英語知識面十分有限。網絡化教學技術本身就具有豐富教學資源的優勢，英語教師應該充分利用這一優勢豐富教學內容，拓寬英語教學范圍，以此開拓小學生的視野。例如，在講授Happy birthday!一課時，英語教師可以在開始正式講課前為小學生播放英文版的《生日快樂歌》，通過優美的音樂、愉快的節奏吸引小學生的注意力，并激發小學生對新知識的強烈探索欲望和熱情。隨后，英語教師可以帶領小學生合唱一遍英文版的《生日快樂歌》。這樣不僅豐富了小學英語的教學內容，同時有效地活躍了英語課堂的教學氛圍，從而能夠實現小學英語課堂教學效果和教學效率的提高，并且更加有利于教學目標的實現。

結 語

網絡化教學技術在小學英語教學中的應用有著非常重要的意義，它不僅有利于豐富英語教學的內容，拓寬小學生的視野，同時還有利于激發小學生的學習興趣，充分調動小學生的學習積極性，培養小學生的自主學習能力和創造能力。作為任課教師，應該全面認識網絡化教學技術應用的重要意義，并加強網絡化教學技術在小學英語教學中的應用。