中小學科研管理“核心+內驅”模式實踐探索

林雪云

（浙江省玉環市教師進修學校，浙江玉環　317600）

引　言

隨著課程改革的不斷推進，教師專業化的要求也越來越高。教育科研作為提升中小學教師專業水平的重要途徑，也日益成為中小學管理的重要內容。但是，在中小學科研管理實踐中，目標不明確、指導方法匱乏、教師參與度不高、科研成果對教育教學實踐的指導作用不明顯等問題普遍存在，由此也造成了中小學教育科研整體迷失的窘境。筆者在參與學?？蒲泄芾淼倪^程中，對上述問題進行了較為深入的成因分析，并針對性地實施了“核心+內驅”管理模式，基本理順了全校科研的管理思路，取得了很好的效果。

一、“核心+內驅”管理模式的內涵

中小學科研管理“核心+內驅”模式是對學校整體科研管理策略的一種歸納。它是綜合了學校人、物及制度等所有促進科研發展的正面因素的一種管理促進機制。

在這一學校科研管理模式中，關鍵要素有兩個：一是“核心”，二是“內驅”。

所謂核心，是指中小學校長應該也必須成為學校科研的核心。這里所講的“核心”，不僅僅是指校長本身是某些學校課題研究的擔綱人物，更重要的是校長必須是全校科研的引領者。校長關于教育科研的理念、方法及投身科研的精神都是其成為核心的要素。

所謂內驅，是指學校教師出于某種動因，能夠積極主動地投身到教育科研中去，充分發揮主觀能動性，自發地開展科研活動，從而形成兩個層面的效果：一是使其科研活動本身取得成效，二是能夠形成合力，促進整個學校科研的高水平發展[1]。

二、發揮校長的核心作用是中小學科研管理的關鍵

陶行知說：“校長是一個學校的靈魂。”這不僅僅是說校長決定了學校的發展方向與水平，而且強調了校長的管理理念、管理方法會對學校工作的方方面面都產生深刻的影響。學?？蒲泄芾硪苍谄渲小ＰｉL對學?？蒲械目捶?、態度，校長是否親身參與科研，校長的科研水平以及在校長影響下的關于學校科研的制度等，都會對中小學科研的管理效果及發展水平產生至關重要的影響。一般來說，一位校長，要在學?？蒲泄芾碇邪l揮核心作用，促進學校科研高水平發展，可以從以下幾方面著手：

（一）理念為先，確立科研立校意識

理念是工作的先導。校長作為學校管理的第一責任人，對學?？蒲械陌l展負有全部責任。要促進學?？蒲械陌l展，校長應充分認識科研對于學校發展的重要性，強化科研立校意識，并把學?？蒲泄芾沓浞致涞綄嵦?，在學校營造出人人參與科研的良好氛圍。

（二）以身垂范，做教育科研踐行者

校長不僅是理念的引領者，更是示范者。一位好校長，不僅在思想意識上要充分重視科研，還要在行動上拿出措施，予以支持；不僅要發動教師投身科研，更要以身垂范，身體力行，做學?？蒲械念I頭人。榜樣的力量是無窮的，一位投身科研的校長就是全校教師的標桿，是學?？蒲凶詈玫氖痉?。

（三）勤于學習，努力提升科研能力

學校科研不是口號，而是一種行動，而這種行動是基于能力的。校長作為學?？蒲械暮诵?，需要的不僅是科研的熱情，更需要科研的能力。所以，校長要不斷加強學習，提高教育教學理論水平，提升科研能力，最終以科研的成果、科研的質量來獲得學校教師的認可，從而真正發揮引領作用。

（四）建章立制，以制度促科研發展

制度是學校科研的保障。制度是寫在紙上的要求與承諾。學校層面建立本校的科研管理制度，不僅可以明確對本校教師參與科研的要求，也可以明確學校對于教師取得科研成果的獎勵措施，從而使教師科研有更加明確的導向，也保證了教師參與科研的積極性。

三、激發教師科研內驅力，促中小學科研“針筒”式發展

在學生管理中有一個非常有代表性的比喻：學生就像一個針筒，教師想要增加針筒內的水量（知識量），使用外力往針筒里灌水是行不通的，只有想辦法讓針筒吸水（拉動針筒后部的拉桿增強針筒的內吸力）才能迅速地灌滿水[2]?？梢姡瑢W習的主動性，對于學習效果有決定性的作用。學?？蒲泄芾硪彩峭恚挥谐浞旨ぐl教師參與科研的主動性，增強內驅力，才能讓科研真正成為教師的需求，也只有這樣，才能真正促進學?？蒲械恼w良性發展。

在中小學科研管理中，以校長為核心的學校管理層應采取全方位的有效措施，全面激發教師參加科研的熱情，使教師積極主動地參與到教育科研中來。這就需要管理者加強引導，使科研能夠真正為教師的教育、教學及專業成長服務，能夠真正解決教師的實際需求。一般來說，學校可以從以下三方面引導教師投身教育科研。

（一）著眼生存需求，以科研解決職稱評聘、職務晉升及評優評先等現實問題

生存的需求永遠是第一位的。對于廣大普通教師來說，職稱評聘、職務晉升及評優評先等就是教師提升生存質量的直接指標[3]。盡管這些評比考核給教師帶來了較大的壓力，但是某位教師一旦獲得較高的職稱、職務或者被評為先進，他在本校乃至一定范圍內都將擁有一定的地位與聲望。許多教師渴望在這些實際需求上得到滿足，但又苦于在科研領域無法達到參加評比的條件?？蒲星∏】梢越鉀Q這個問題。學?？梢宰プ〗處煹倪@種最現實也是最迫切的需求，加強引導，加強幫扶，從而最大限度地發動教師投身到科研中來。一旦科研與教師自身的實際需求結合起來，教師總能爆發出無比的熱情。在現實中，很多教師之所以參與科研，其動機也在于解決實際需求問題。這一點不僅無可厚非，而且應加以引導與強化。

（二）著眼工作需求，以科研解決教師在教育教學中遇到的實際困難

教師在日常教育教學中總是會遇到一些習見的又無法解決的困難。這些困難甚至也無從請教，老教師也沒有有效的解決辦法。例如對語文教師來說，古詩如何教學效果更好，如何評價；閱讀教學怎樣實現高效，如何檢測，等等。這些困難在教師的日常工作中是普遍存在的。作為有責任心的教師，他們總是非常迫切地想要解決這些困難，但是找不到現成的可供借鑒的辦法，如此，便只能借助于科研，以自身的深入研究去探求尋找解決困難的有效方法。學校科研管理者應該重視這種非?？少F的教師自發的科研欲望，并加以引導，為他們提供幫扶力量，努力形成學校層面的研究團隊，共同探尋；努力整合，想方設法使這種基于教師教育教學現實的科研成為一個系列。這種科研一旦獲得突破，即可成為學校的一種特長，極其有利于學校向高層次發展。

（三）著眼成果應用，以科研促進教師教學效益提升

在當前的中小學教育科研的現實中，有一種現象非常突出，那就是科研轟轟烈烈，應用幾近于無。很多教師在完成了課題報告或者論文之后，科研即宣告結束，科研與他們后續的教育教學幾乎不發生任何關聯。或者說，他們的科研經歷對他們的教育教學幾乎不發生影響。這也是造成中小學科研被人詬病的重要原因之一。因此，中小學科研管理者應切實加強科研成果的應用，使科研成果成為學校提升課堂教學水平，提升教育質量的重要支撐，賦予科研以現實意義。如此，科研才能得到教師的歡迎和支持，才能真正得到發展。

中小學科研要實現有效轉化并應用于工作實際，要特別注意兩點：一是科研項目來源于工作實際，切忌高大上；二是要注重科研成果的實用化，科研成果至少應該能夠解決實際工作中的某種問題，最好能夠形成能在實踐中操作的整套的方法方案，使科研成果更具實踐意義。

四、加強過程指導，促進科研水平提升

一是加強科研過程追蹤。每個學期學校要對全?？蒲许椖孔鲇行虻囊巹澓褪崂?，列出需要結題、正在研究的兩類課題。對需要結題的提供范本，做好總結。把正在研究的項目作為重點追蹤對象。學校要督促各課題組定期開展課題實施情況交流探討，要經常了解科研項目運行情況，同時為他們提供參考意見。

二是加強指導，促成科研順利結果。科研如十月懷胎，終會呱呱墜地。但是在這個過程中，專家的指導幫助非常重要。在管理實踐中，主要是要發揮本校的科研骨干資源，由科研中先行成長起來的一部分教師組成“教師研究者同盟”，發揮校內優質科研資源的示范引領作用，進行一對一捆綁貼心幫扶指導。

結　語

總之，中小學科研管理就是要牢牢抓住校長這個核心，充分激發廣大教師參與科研的內驅力，并在科研過程中給予扎實有效的幫扶指導。這樣，中小學科研必能迎來蓬勃發展的春天。