管在規范 理在情懷

朱玲玲

（江蘇省如東掘港中學，江蘇如東 226400）

引 言

班主任既是學校教育工作的組織者、實施者，也是教學工作的協調者。班主任在管理班級時要熱愛本職工作，恪盡職守，堅持運用恰當方法引導學生，時刻關愛學生[1]。又一屆高三過去了，有心酸有喜悅，有歡笑有淚水，筆者全身心地投入其中，兢兢業業，腳踏實地，從每個細節開始，致力于班級的成熟、穩定，熱情、進取，到最后高考全面完成教學指標，實現新的突破，得益于兩點：管在規范，理在情懷。

一、管在規范，做一個教學生規范的引路人

（一）言傳身教是關鍵

俗語云：“一兩的身教，大于一噸的說教?！狈▏骷冶R梭也說過：“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西?！苯處煈且话殉咦印⒁槐K明燈、一面鏡子。教師的情緒，會帶動學生的情感。教師應從自身做起，不怕困難，樂觀向上，櫛風沐雨，砥礪前行，課堂內外諄諄教誨，從點滴之處潛移默化地影響學生，久而久之，規范的行為便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲?！?/p>

筆者曾經把15、16、17屆的高三散文復習的作文題同題課件展示給學生們看，讓他們進行比較、鑒別，除了讓他們明白知識的“水桶”里要不斷地注入活水，才能使它不致枯竭的道理之外，更要讓他們懂得，筆者作為教師，也在認真鉆研教材，精益求精，盡心盡力，準備好每節課。筆者經常會與學生進行交流，告知學生自己在教學準備中與其他教師的合作情況，如看看哪些題目答案有可以斟酌修改的地方，揣摩出題人的意圖，甚至可以推翻答案。筆者身體力行，讓學生明白合作的優勢，一個人可以跑得很快，但多數人可以跑得更遠。好問則裕，自用則小，只有在平時學習中有抱團取暖的意識，到最后高考時才能感受到組團發展的優勢。

（二）引導學生養成良好的學習習慣

首先是幫助學生養成良好的心理習慣，這也是高三班主任的重點工作之一。在平時緊張而又充滿壓力的學習過程中，教師要主動幫助學生減壓、正確對待外來壓力。每次考試過后，學生容易出現心理變化，這就需要教師細心觀察學生的狀態，并針對不同學生制定不同策略。教師要充分理解學生，為學生答疑解惑并疏導心理壓力，并給予必要的關心，幫助他們提高學習動力。因此，每次大考過后，筆者經常不定期地與不同類型的學生進行談話，與他們共同討論學習、生活方面的錯誤，幫助他們樹立良好的自信心，以認真樂觀的心態面對高三階段。

其次是幫助學生保持心靜如水的學習態度。高三伊始，筆者就為班級定下不成文的規定，一旦進入教室，就要精神振作，保持良好心態及最佳的學習狀態，并規定課上要達到全神貫注的境地，為了增強學生實現目標的決心，筆者設計統一的格言條，讓學生將自己最崇拜的人、最喜歡的名言、最突出的優點和要最想改正的習慣填在個人計劃表上，放在醒目位置。學生經常能看到，強化了他們的目標觀念和時間觀念，進而引導學生養成良好的學習習慣。

最后是幫助學生養成休養生息、適時調節的習慣。高三學生容易出現緊張心理，需要及時調整生物鐘、勞逸結合。因此，復習期間應首先保證學生身體健康，然后保證睡眠充足，再有計劃、有階段、有范圍地利用零碎時間補弱勢科目。偶爾筆者也會見縫插針，利用閱讀課時間組織學生觀看勵志電影及視頻，有目的地進行放松。這樣，一張一弛，學生在學習中始終都能保持旺盛的精力，元氣滿滿，精神抖擻，才能提高學習效率。

二、理在情懷，做一個錘煉學生品格的引路人

（一）一視同仁，不以成敗論英雄

對學生要分層次進行教學，要一視同仁，不論學生學習程度、接受新知識的快慢程度、是否調皮聽話、性格內向外向等，教師都要讓學生認識到，他們是平等的，不能因為各方面原因而對學生區別對待，而是要為他們提供平等的學習環境。如果教師對待學生有偏愛現象，對學生要求也不盡相同，就會使一些學生質疑自己，覺得自己不如他人，因而自尊心受到傷害，留下心理陰影；還有些受到偏愛對待的學生就會認為自己優于他人，會產生自負心理進而忽略努力認真學習的過程。這兩種情況，都是對學生不利的。例如，筆者班級內有一位成績很好的同學，每次考試成績都名列前茅，難免會有些驕傲自負，有一次在筆者的一節語文課上，他因為覺得自己不需要學習這部分知識而沒有聽講，筆者對他進行了批評教育。課后，筆者多次找他談心，讓他深知自己的不足，驕傲自滿，勢必會一敗涂地，他總算理解了筆者的良苦用心。如果這樣的學生沒有得到教師的及時糾正，不僅會影響他以后的成長路程，而且對于班級整體學習氛圍也是有影響的。又如，對于在班級里經常喜歡調皮或是學習習慣不好，經常犯錯誤的同學，筆者不會使用言語打擊挖苦他們。相反地，筆者會細心發現他們的優點及長處，并及時給予鼓勵和表揚。其實，這一類的學生往往很聰明，沒有將太過旺盛的精力用在學習上，這就需要教師適時引導他們發展學習的興趣，找到他們擅長喜愛學習的部分，加以激勵。實踐證明，尊重學生、信任學生的情懷教育，收獲的效果往往要比嚴格批評好得多。誨人不倦，熱情誠心，正面疏導，積極對待學生的覺悟，這樣的教育，才能撥動學生的心弦，使他們逐漸認知到自己的優點長處，取得穩定扎實的進步。

（二）抓住契機，錘煉學生堅毅品格

美術統考過后，筆者的班級有小部分同學未發揮好，成績不盡如人意，十分沮喪。于是，筆者抓住契機，播放里約奧運會上女排奪得冠軍后，郎平接受央視記者的采訪視頻。郎平這樣說道：“作為中國代表團含金量最高的一枚金牌，中國女排的冠軍之路充滿曲折。打完小組賽，跌跌撞撞進入八強。小組賽一敗再敗，決賽異常艱難。3∶1戰勝荷蘭隊的比賽，每局分差都只有2分，充滿跌宕；決賽中，中國女排在首局失利的情況下連扳三局重新奪回奧運冠軍。不管是比分落后，還是稍稍領先，女排姑娘都表現出每球必爭的決心，打好每一球、爭取每一分。我希望她們沒結束的時候不要放棄，頂住每一分，結果是自然而然的?！惫P者借此對美術專業成績暫時落后的學生說：“不放棄，不拋棄。沒有哪一場比賽打得輕而易舉，沒有哪一場勝利唾手可得。高考還未結束，你的每一天，每一課，每一題都在書寫高考。最后的贏家，往往是那些慢慢走過來的人?！弊罱K，在筆者與學生的共同努力下，贏得了高考的精彩！

結 語

“處天外遙望地球很小，居體內細察心域極寬。”這是魏書生老師的精彩哲理詩句。每位學生都擁有著自己的世界，學生的心靈世界是極廣闊的天地，作為班主任，在廣闊的心靈世界里耕耘，其責任是重大的，其勞動是神圣的。管在規范，理在情懷，給予學生更多的關懷愛護而不是訓斥；給予學生更多的寬容理解而不是冷漠對待；給予學生更多的欣賞而不是打擊。那么，我們的寬容、關愛與欣賞就會讓學生不斷地進步，茁壯成長為參天大樹！