淺析小學生語文學習興趣的培養

（江蘇省昆山市經濟技術開發區國際學校，江蘇 蘇州 215300）

早在兩千多年前，孔子就曾說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”而到了今天，現代教育思想仍舊將學生學習興趣的培養作為一個重要的教學目標，強調要讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。但是，就目前小學語文的教學現狀而言，很多教師依舊在受應試教育的影響，將教學的重點放在知識的灌輸上，忽視了學生學習興趣的培養，這顯然與現代教育理念是相悖的。因此，針對當前小學語文的教學現狀，探索如何培養小學生語文學習的興趣，就成了每一個語文教師要面對和解決的問題。

一、巧設問題，誘發學生學習興趣

古人曾說過：“學起于思，思源于疑。”這說明問題是誘發思維的開始，是誘導學生學習的源頭，但問題也同樣是誘發學生學習興趣的開始。的確，小學生的一個心理特點是好奇心重，求知欲強，如果教師能夠充分利用小學生的這一心理特點，在教學的過程中巧妙的設計一些問題，那便可以調動學生的好奇心和求知欲，進而促使學生在探索的過程中逐漸愛上學習。例如，在學習《狐假虎威》這篇課文時，課文主要講一只狐貍憑借老虎的威勢，嚇跑森林里野獸的故事，這則故事比喻的是那些仗勢欺人的人，而教師在講述的時候，可以讓學生先自讀課文，然后再讓學生自主或以討論的形式思考這篇課文帶給了他們什么啟示？他們從中又能明白什么道理？這樣通過學生積極的思考、討論與發言，課堂氛圍變得活躍，學生的興趣也被誘發，教學效果自然會更加理想。

二、融入游戲，提高學生學習興趣

對于小學生來說，面對游戲的時候，總是有著高漲的興致和無窮的精力，這是小學生特有的一個心理特點，所以教師同樣可以利用小學生的這一心理特點，通過在教學中融入游戲的方式，提高學生學習的興趣。其實，喜愛玩游戲是小學生的天性，而游戲本身也不和教學沖突，只是很多教師人為的將游戲看成是學習的對立面，這是一種落后的教育觀。確實，現代教育一直在提倡寓教于樂的教學理念，其核心就是要讓學生在玩中學，由此可見，在教學中融入游戲是符合現代教育思想的。例如，在學習《大自然的聲音》這一篇課文時，教師在進行課文講解之前，可以融入一個“聽聲音、猜動物”的游戲，即教師播放一些動物的聲音，讓學生來猜測是什么動物。這樣，通過一個聲音游戲的引入，可以快速抓住學生的注意力，提高學生學習參與的興趣，進而更好的引入后面的學習。

三、開展活動，培養學生學習興趣

除了游戲之外，很多小學生也喜歡參與各種各樣的活動，所以教師同樣可以借助學生的這一心理特點，通過開展一些課內或課外的活動，來培養學生語文學習的興趣。而且，知識的學習本身就要和實踐相結合，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，如果一味停留在課本里，而不通過一些活動去驗證、去延伸，不僅會使學習變得枯燥，也會使知識的學習始終停留在較為淺顯的層面。因此，在培養小學生語文學習興趣這條路上，適當開展活動是必不可少的。例如，在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文時，課文是通過尋找雷鋒叔叔足跡的方式，呼喚人們要向雷鋒學習，而為了進一步滲透雷鋒精神，教師就可以圍繞“為人民服務”這個主題，讓學生說一說身邊有哪些無私奉獻的人和事，甚至教師還可以帶領學生走到課外，開展一些服務社會的公益活動，比如做一些義務的衛生打掃、做一些環境保護的宣傳等，這些不僅可以加深學生對知識的認知，更可以讓教學變得多彩和豐富，進而在活動中逐漸培養學生的興趣。

四、借多媒體，激發學生學習興趣

多媒體作為這個時代發展下特有的產物，將其應用到教學中無疑是為教學注入了新的血液，也為教學的發展提供了更多的可能。所以，在培養小學生語文學習興趣這條路上，多媒體的應用顯然是一條有效的途徑。的確，和傳統教師口傳、身教、手寫的教學方式相比，多媒體技術可以融合文字、聲音、圖畫和動畫，因此可以使課堂教學內容變得更加的豐富，也可以使課堂教學形式變得更加的多樣，所以這對于活躍課堂氛圍，激發學生興趣具有十分積極的作用。而且，在一些教學方法的應用中，比如情境教學法，通過多媒體技術可以使情境的創設更加的直觀與豐富，因此能給學生帶來更加豐富的情感體驗，進而激發學生的學習興趣。

總之，興趣是打開學生學習大門的一把鑰匙，教師要積極利用這把鑰匙，打開小學生語文學習的新世界，帶領學生進入到語文學習的新天地，進而讓學生在興趣這個翅膀的帶領下更加自由的翱翔。