淺談實(shí)現(xiàn)生活化思維的初中政治教學(xué)模式

俞 雷

（江蘇省蘇州市吳中區(qū)越溪中學(xué)，江蘇蘇州 215000）

引 言

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)中的不良風(fēng)氣也逐漸滲透到初中生的生活中，導(dǎo)致部分初中生思想滑坡，精神萎靡不振，無心學(xué)業(yè)。因此，初中政治教師應(yīng)該抓緊對初中生的思想政治教育。在此過程中，教師應(yīng)該科學(xué)地加強(qiáng)對初中生的引導(dǎo)教育，促使其自發(fā)規(guī)制個(gè)人行為。教師在初中政治教學(xué)過程中，

既要教授初中生課本知識，又要幫助其在學(xué)習(xí)知識的過程中樹立熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度和確立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。教師還應(yīng)主動(dòng)使初中政治教學(xué)模式具有生活化思維，培育初中生擁有正確的是非觀念和健康向上的審美觀念，使初中生全面成長與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生活化思維的初中政治教學(xué)模式。

一、生活化思維的初中政治教學(xué)的含義

顧名思義，就是將生活化的思維模式帶到初中政治教學(xué)中去[1]。具體來說，就是理論聯(lián)系實(shí)際，使初中政治教學(xué)更加富有生活氣息和趣味性，緊抓初中生的興趣點(diǎn)，使其將目光投入到政治學(xué)習(xí)中，逐步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。這就需要初中教師做到以下兩點(diǎn)：立足課本，有散發(fā)性思維。要實(shí)現(xiàn)初中政治的生活化思維教學(xué)，需要教師從教材出發(fā)，迅速聯(lián)系到社會(huì)熱點(diǎn)事件或一些相關(guān)的有吸引力的事件，用散發(fā)性的思維能力，理論聯(lián)系實(shí)際，迅速吸引學(xué)生的眼球。這需要教師具有極高的專業(yè)素質(zhì)，及時(shí)緊跟教育的發(fā)展形勢，更新初中政治教學(xué)內(nèi)容、方式和觀念，做主動(dòng)的出擊者。

二、生活化思維的初中政治教學(xué)的重要意義

大量實(shí)踐表明，將生活化的思維模式與初中政治教學(xué)相結(jié)合，對初中政治教學(xué)水準(zhǔn)的大幅度提高有極大的幫助[2]。一是可以幫助刺激初中生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情，教師在課堂中，把政治課本中的理論知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。這不僅對刺激初中生產(chǎn)生持續(xù)的政治學(xué)習(xí)熱情方面有幫助，還能使初中生得到全方位的發(fā)展，并使學(xué)校的教學(xué)水準(zhǔn)大幅度提高。二是隨著教育體制改革的不斷深入，為了適應(yīng)新的教學(xué)方針，從長遠(yuǎn)出發(fā)，生活化的思維模式在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，幫助初中生在政治學(xué)習(xí)中觸摸真實(shí)社會(huì)，增強(qiáng)抗壓能力，為走入社會(huì)打了一劑強(qiáng)心針，使其對社會(huì)中的事物有抵抗力。

三、實(shí)現(xiàn)生活化思維的初中政治教學(xué)的措施

（一）聯(lián)系實(shí)際的生活化思維的初中政治教學(xué)模式

隨著教育體制改革的不斷深化，在政治教學(xué)方面要求初中教師擴(kuò)大教學(xué)范圍，增加其涉及面，這其實(shí)與“實(shí)踐出真知”有相同的地方。初中生不僅是學(xué)校內(nèi)的一分子，也有其對應(yīng)的社會(huì)身份[3]。因此，初中教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該緊扣教材并抓住大眾關(guān)注的熱門話題。這會(huì)使偏好新鮮事物的初中生將注意力轉(zhuǎn)移到政治課的學(xué)習(xí)中，主動(dòng)對與自身緊密聯(lián)系的話題產(chǎn)生參與其中的想法，還可助力初中生形成明確的是非觀念，看到復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象后的本質(zhì)真相。

以《成長在社會(huì)》為例，要使此節(jié)政治課的教學(xué)具有生活化思維，就要做到以下幾點(diǎn)：課前教師應(yīng)提醒學(xué)生做功課預(yù)習(xí)；課中教師要利用多種教學(xué)方式，刺激學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情；課后教師應(yīng)鼓勵(lì)初中生親身實(shí)踐所學(xué)理論，這有利于使其得到全方位的發(fā)展。初中政治課堂教學(xué)具體呈現(xiàn)為：教師采用圖片、視頻和動(dòng)漫等多種展現(xiàn)形式，并結(jié)合生活中的具體實(shí)例，向初中生教授具體的政治知識，初中生可就教師列舉的具體實(shí)例引發(fā)聯(lián)想，舉例說明自己看到或聽到的鮮活事例。例如，教師可以舉例《狼孩子》這一流行日久的具體事例，向初中生講授個(gè)人成長與社會(huì)的關(guān)系，說明個(gè)人的成長是離不開社會(huì)的；教師也可用給老人提供免費(fèi)午餐、給環(huán)衛(wèi)工人提供熱水等公益活動(dòng)的圖片，向?qū)W生展示在社會(huì)大家庭中，權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。學(xué)校組織學(xué)生與偏遠(yuǎn)地區(qū)同學(xué)結(jié)成筆友，提醒別人不要闖紅燈，聽父母談?wù)搨€(gè)人所得稅繳納情況等，讓初中生深刻理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。兩人從，三人眾，個(gè)人在社會(huì)中得到成長，理應(yīng)多多回饋社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)氛圍愈加友愛、和諧。

（二）建設(shè)新體系，實(shí)現(xiàn)生活化思維的初中政治教學(xué)模式

當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，先進(jìn)的信息技術(shù)使得多媒體教學(xué)成為可能。為了使初中教學(xué)更具生活化的思維，應(yīng)該應(yīng)用新的教學(xué)體系，具體包括信息技術(shù)、理論應(yīng)用和反饋評價(jià)三個(gè)部分，將這個(gè)體系在初中校園中推廣、應(yīng)用開來，使整個(gè)初中校園的教學(xué)更具生活化氣息[4]。以信息技術(shù)部分為依托，為初中教師提供海量的初中政治教學(xué)資源和最新的熱點(diǎn)時(shí)訊，教導(dǎo)學(xué)生將在政治教學(xué)課堂上學(xué)到的知識廣泛地應(yīng)用到日常點(diǎn)滴的小事中；同時(shí)，利用體系中的評價(jià)反饋部分，對實(shí)踐的成效打分。在對初中教師具有生活化思維的初中政治教學(xué)“理論聯(lián)系實(shí)際”中，找出應(yīng)注意和需要改進(jìn)的地方，也給初中生的“在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論”提出一些建議。

教師應(yīng)該在新體系中進(jìn)行初中的政治教學(xué)，以校園強(qiáng)大的信息技術(shù)網(wǎng)為依托，儲備大量的政治教學(xué)資源和熱點(diǎn)時(shí)訊，使初中政治教學(xué)課堂吹起一股新風(fēng)。教師應(yīng)引導(dǎo)初中生進(jìn)行政治理論的應(yīng)用，不論是在課堂上還是在課外，廣泛實(shí)踐，多多內(nèi)化。在反饋評價(jià)部分，教師可以通過在課堂上提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生理論應(yīng)用的完成度；吸取網(wǎng)絡(luò)上的最新教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方案，以適應(yīng)初中生的知識獲取需求。

以《與誠信同行》為例，教師可以從網(wǎng)上下載一段精選的電影《手機(jī)》片段，由此引出本節(jié)課講述的主題“誠信”。利用引發(fā)大眾熱議的話題可以活躍課堂氣氛。學(xué)生也可以講述發(fā)生在自己身邊的不良現(xiàn)象，如說謊、考試作弊、借錢不還等，使初中生更加意識到誠信在人際交往中的重要性，使“人無信，何以立”的觀念深深植入內(nèi)心，指導(dǎo)自己在人際交往中做到誠信做事、誠信做人。

結(jié) 語

將生活化思維的教學(xué)模式引入初中政治教學(xué)中，教師在課堂上可以聯(lián)系實(shí)際生活，使初中生可以在形象地理解基本政治常識的同時(shí)，不忘初中政治的學(xué)習(xí)。在生活化思維的初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該始終圍繞初中政治教材進(jìn)行教學(xué)，通過激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情，豐富教學(xué)內(nèi)容，使初中政治教學(xué)最大限度地貼近生活，提高初中生在初中政治課堂中的活躍度。此外，教師還應(yīng)注重初中生的思想發(fā)展，引導(dǎo)其確立正確的是非觀念和健康向上的價(jià)值觀念，使其在初中階段學(xué)業(yè)和心智上都得到長足的發(fā)展。