檔案袋式評價方法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉雪元

一.“檔案袋評價”簡介

1.檔案袋評價的定義

檔案袋評價又稱學(xué)生成長記錄評價，始于20世紀(jì)80年代的美國，是當(dāng)前國外教育實踐中應(yīng)用十分廣泛的一種新興的評價方法，并逐漸得到國內(nèi)教育工作者的重視。究其原因，檔案袋一方面能夠記錄學(xué)生的成長過程，真實地反映他們在成長過程中的成功與挫折，讓學(xué)生體驗成功，感受成長與進(jìn)步。另一方面，檔案袋也為教師、家長和其他人提供了更加豐富多樣的評價材料，使教師能夠更加開放地、多層面地評價每一個學(xué)生。

2.檔案袋評價的特點

①民主性。檔案袋評價中的各個環(huán)節(jié)是由教師、學(xué)生在平等對話的基礎(chǔ)上，通過充分的溝通、協(xié)商共同制訂的，并允許學(xué)生對評價結(jié)果進(jìn)行申辯、解釋。這種民主化的評價方法，關(guān)注學(xué)生的處境和需要，尊重和體現(xiàn)學(xué)生間的差異，激發(fā)學(xué)生的主體精神，更有利于促進(jìn)學(xué)生的改進(jìn)與發(fā)展。

②多元性。檔案袋評價不僅能展示認(rèn)知性教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，而且關(guān)注情感態(tài)度、價值觀等全面目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗和個性彰顯，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展變化，也讓我們能看到每一位學(xué)生身上的閃光點。

③開放性。檔案袋評價把評價的時空范圍由校內(nèi)拓展到課外、家庭、社會，把評價的主體由教師拓展到學(xué)生、家長、社會，把評價的媒介由教師指定完成的作業(yè)拓展到可代表學(xué)生水平的任何作品。這種開放性的評價方法，為學(xué)生提供了一個全面展示自我的平臺和機(jī)會。

④反思性。檔案袋評價盡可能多地給學(xué)生提供了發(fā)表意見和對作品進(jìn)行反思的機(jī)會，通過階段性反思和期末總結(jié)性反思，讓學(xué)生客觀、準(zhǔn)確地看到自己在成長過程中的進(jìn)步和不足，獲得正確的自我認(rèn)識，進(jìn)而明確今后的努力方向，更明確、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生的自我反思是檔案袋評價中最具特色的地方，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最重要的部分。

二.小學(xué)語文教學(xué)中運用“檔案袋評價”的可行性

1.檔案袋評價符合新課程改革的理念和目標(biāo)

基礎(chǔ)教育課程改革以“關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”為基本指導(dǎo)思想，提出了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)。新課程改革更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)策略，更加關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識、實踐能力、自我反思能力、自我調(diào)控能力的培養(yǎng)。檔案袋評價充分體現(xiàn)了這種教育原則，并得到了越來越多的教育工作者的認(rèn)同。可以說，檔案袋評價法的興起是課程改革背景下的必然發(fā)展。

2.檔案袋評價符合語文的特點

語文學(xué)習(xí)具有重感情體驗和感悟的特點，語文教學(xué)評價的基本目的是為了教育學(xué)生并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程改革在語文課程評價標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：量化不能成為語文課程評價的主要手段，要加強形成性評價，重視定性評價。提出采用成長記錄評價學(xué)生，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。檔案袋評價作為一種以激勵和反饋為主要功能的發(fā)展性評價，非常契合語文教學(xué)的要求和特點，這也是我嘗試將它引入語文教學(xué)中的主要原因。

3.檔案袋評價有利于學(xué)生全面發(fā)展和個性化發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)檔案袋評價打破傳統(tǒng)評價“重教法輕學(xué)法，重結(jié)果輕過程，重共性輕個性”的弊端，它的評價內(nèi)容是由老師、學(xué)生共同擬定的，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到重視。檔案袋不僅能展示學(xué)生對學(xué)科知識的掌握程度，還能展示學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及各種學(xué)習(xí)技能的發(fā)展變化。由于檔案袋評價采用的是多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，不同的學(xué)生能夠形成多樣化的檔案，從中展示自己獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，為學(xué)生的個性化發(fā)展創(chuàng)造了良好的契機(jī)，真正實現(xiàn)尊重差異的教育。

三.“檔案袋評價”在小學(xué)語文教學(xué)中的具體實施

1.做好準(zhǔn)備工作，調(diào)動學(xué)生參與的積極性

首先，我向參與檔案袋評價的學(xué)生介紹了檔案袋評價的基本理念，闡明創(chuàng)立檔案袋的目的，通過平等的對話和協(xié)商，師生共同擬定評價內(nèi)容、評價目標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)。其次，我就如何建立檔案袋給予學(xué)生詳細(xì)的指導(dǎo)，并給出檔案袋的樣例。平等民主的參與方式，詳細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏?zhǔn)備工作，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，確保檔案袋評價能真正服務(wù)于教師的教育教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展成長。

2.確定收集材料的內(nèi)容、時間和方式

檔案袋的內(nèi)容應(yīng)包括：

①學(xué)期初反映學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的檔案材料。收集這部分材料的目的是便于了解學(xué)生在每一階段的成長和進(jìn)步幅度。

②學(xué)生學(xué)習(xí)行為記錄冊。包括教師評價、家長評價、同學(xué)評價、學(xué)生自評、課堂表現(xiàn)得分表、單元測驗成績登記表，通常以月為單位收集。

③作品集。作品集給學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)提供證據(jù)，是多種有代表性的學(xué)習(xí)作品，分課內(nèi)與課外兩大類。課內(nèi)作品包括每單元有代表性的作業(yè)，參加各種指定學(xué)習(xí)活動的成果。課外作品包括學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的各種信息材料，如隨筆、讀書心得、小論文等以及其他可以描述自己進(jìn)步的材料。

④反思報告。包括每單元的學(xué)習(xí)日志、階段性學(xué)習(xí)的反思與自評、期末總結(jié)性反思與自評材料。

3.及時收集整理，定期反饋調(diào)控

有了確定的收集項目，學(xué)生一方要及時地、有意識地把每項活動的設(shè)計、參與過程以及活動結(jié)果都放入檔案袋，在預(yù)定的日期內(nèi)如實記錄自己計劃的執(zhí)行情況，及時寫下反思報告。教師一方要經(jīng)常關(guān)注和監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋的進(jìn)展情況。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成等方面有進(jìn)步或表現(xiàn)突出時，教師、家長、同學(xué)要及時給予肯定性的評價。利用班會、家長會定期舉行“語文檔案袋”交流展示會，每位學(xué)生上講臺介紹自己的檔案袋，其他人可以提問并發(fā)表意見，介紹的學(xué)生可以答疑，甚至可以為自己申辯，大家在肯定其成就的同時給出改進(jìn)的建議，以便對學(xué)生的成長方向給予必要的指導(dǎo)和調(diào)控。

四.語文教學(xué)中運用“檔案袋評價”的收效

一年來檔案袋評價工作收到了較好的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的。檔案袋評價活動的開展，不僅增強了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的語文綜合能力，而且使我在檔案袋活動的實踐研究中更新了教育觀念，拓寬了教育教學(xué)的視野，促使我不斷提高語文教學(xué)水平，實現(xiàn)了師生共長。

1.檔案袋評價內(nèi)容的廣泛性為學(xué)生積淀了厚實的寫作材料。檔案袋中日漸豐厚的“摘錄”和“日記”使學(xué)生的寫作原材料源源不斷；“讀書筆記”使學(xué)生主動遨游于美文天地，既體現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)性，更讓學(xué)生懂得生活即作文。

2.檔案袋評價主體的多元性為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間。學(xué)生在合作中交流，在交流中成長，體現(xiàn)了鮮明的時代性。學(xué)生經(jīng)過閱讀交流，并根據(jù)一定的要求進(jìn)行評價，寫好相應(yīng)的評價表。學(xué)生的習(xí)作能力也在學(xué)習(xí)中得到了提高，在評價中得到了發(fā)展。因此，寫作檔案袋評價不僅僅是對學(xué)生某篇習(xí)作的評判，而是作為一個新的起點，是對其進(jìn)步的連續(xù)考查，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展……我們可能欣賞不到美文佳篇，但絕對可以看到一個求知者的足跡。

3.檔案袋評價過程的參與性為學(xué)生提供了一次品德塑造的機(jī)會。學(xué)生通過自己的全程參與，學(xué)會了反思，養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣。學(xué)生評價中的交流互動能積極促進(jìn)同伴關(guān)系及人際交往能力。在評價的整個實施過程，學(xué)生主動制定各類計劃，認(rèn)真落實，自覺閱讀，主動積累，自主寫作，從而形成了良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.檔案袋評價也開發(fā)了家長的教育資源。每個月我都會定期將寫作檔案袋帶回家中，讓家長欣賞自己孩子的作品，使家長了解自己子女的成長狀況并做出相應(yīng)的評價。不少家長在發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與不足后都會及時與教師溝通，與孩子溝通，在家庭教育中也能有的放矢。

檔案袋評價好似一架無形的橋梁，融洽了學(xué)生與學(xué)生、老師、家長之間的關(guān)系，對于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，具有舉足輕重的作用；檔案袋評價猶如一輪燦爛的太陽，照耀著學(xué)生的心田，喚醒學(xué)生的智慧潛能，使人人都能體驗到成功的喜悅，并能在各自的起點上使個性得到充分的張揚。