小學生英語寫作能力的培養策略

江蘇省鹽城市學富實驗學校 楊 芳

英語作為一門學生從小學就開始學習的語言，是除了母語之外學習時間最長的語言之一。在英語學習過程中，培養學生的英語寫作能力是我們重要的任務。寫作和其他知識學習一樣，都是可以通過不斷的訓練來提高的。下面是我提出的幾個提高學生英語寫作能力的策略。

一、加強素材積累

閱讀是與寫作聯系在一起的，學生要想提高寫作能力，首先就需要多閱讀，加強寫作素材的積累，從學生們的實際發展情況來看，平時閱讀量大的學生，在寫作時素材也更多，寫起文章來也更加得心應手。學生閱讀的重要來源之一就是我們的英語課文，在教學過程中，教師可以鼓勵學生多讀課文，深入解析課文，對課文中的經典句型進行朗讀記憶。我們從小學習的就是漢語，但是漢語和英語無論是在語法結構還是在表達習慣上都有很大的不同，所以，要讓學生提高對英語的語感，只有這樣，在寫作時他們才能進行流暢的表達。小學生的模仿能力很強，因此，在讀到課文中一些優美的句子時，他們可能有意無意地就能學到，在寫作時就能進行模仿借鑒。并且只有多閱讀課文，學生在寫作時才能學習課文中的句型寫法，脫離漢語語言結構的影響，寫出正確通順的英語作文。并且課文中有很多我們常用的句型，學習這些課文中的寫法就可以讓學生加強基礎的積累，在寫作時能夠少犯錯誤。

例如在學習譯林版五年級下冊的《My important days》這一篇文章時，里面就有很多我們日常需要使用的句型，如詢問別人的生日、最愛的水果、節日、季節等，favorite festival就是一個固定詞組，意思是最喜愛的節日，學生就需要回答“My favorite festival is…”，通過這些句型的訓練可以讓學生學會一些簡單的句型的寫法，在寫作時加以運用。除了讓學生多看課文，加強課內閱讀的積累，還應該讓學生在課外多看一些文章，給學生推薦一些課外讀物，優美的英語小短文等，讓學生學習這些短文中的寫法，積累一些優美的，常用的重點句型，不斷加強積累，只有心中有素材，在寫作時才能有內容可寫，基礎打好了，學生的寫作能力才能不斷提高。

二、做好框架構建

小學英語寫作對學生的要求還不是很高，在小學高年級階段，通常都是給學生一段文字或者圖畫、表格等，給學生創設一定的情境，讓學生用自己學過的知識來進行寫作，寫作實際上也是對學生所學知識和語言表達能力、邏輯思維能力的檢測。在進行寫作之前，教師會先給學生確定一個寫作的主題或大方向，之后需要給學生一定的思考的時間，讓學生展開自主思考或者小組討論，看看應該以怎樣的思路來寫，怎樣組篇構章。

例如在學完五年級上冊的《Hobbies》這篇課文之后，我也給學生布置了一個小任務，讓他們以這個主題寫一篇文章，就寫寫自己的興趣愛好以及形成這個愛好的原因。在寫之前，我先找了一些學生讓他們說一說自己的興趣愛好，在這一過程中，教師需要鼓勵學生人人都能開口說，因為說是寫的基礎，只有有話可說的時候才能有話可寫，教師還要注意鼓勵后進生多開口說，減少他們的自卑感，讓他們能夠勇于開口說，不害怕開口說，讓課堂變得活躍起來。同時，我也在黑板上出示了寫這篇文章可能會出現的一些句型短語等，如“go climbing，grow flowers，collect stamps”等，讓他們能夠借鑒思考，然后再讓學生開始寫作，這一部分就是先讓學生打好提綱，構思好寫作框架。一個好的框架是寫好一篇文章的大前提，只有做好框架的構建，學生在寫作時才能有方向，有具體的目標，不會偏離大的主題。這是一個非常重要的過程，花幾分鐘時間來進行框架的構思比拿到文章題目就開始盲目地寫要好得多，思路清晰地進行寫作，文章的質量自然就會有所提高。

三、由淺入深，逐步提高

任何一門課程的教學都是由淺入深的，英語寫作也是如此，作文是由字詞句段組成的，在寫作時，許多學生會覺得無從下筆，究其原因，還是詞匯量不夠，不會運用一些好的詞組，句型等，也不會把漢語翻譯成英語。要克服這一問題，就需要教師做到兩點：第一，要讓學生對單詞感興趣，能夠在理解的基礎上進行記憶，攻克單詞關，第二，需要教師提高教學的趣味性，讓英語課堂變得生動起來，只有讓學生對英語課堂感興趣，才能讓他們對英語學習真正感興趣。單詞是寫作的基礎，教師在進行單詞教學時，需要一定的技巧性。像“go”這個單詞就可以構成許多短語，教師在教學時需要多給學生出示一些詞組，讓單詞變得生動靈活起來。在寫作時，我們就需要遵循先易后難，由淺入深的原則，讓學生能夠慢慢接受，理解。

例如在學習三年級上冊的《My family》這一章時，文章主要就是讓學生學著介紹自己家里有幾口人，學會介紹家庭成員的情況，在剛開始學習的時候，學生可能只會說最簡單的，自己家里有哪幾個人，都是什么職業的。在學習逐漸深入，學生們的詞匯量增多了以后，再寫到這樣主題的文章，教師就可以讓學生寫的復雜一點，家人的愛好，自己與家人之間發生的趣事等，隨著知識量的增多，學生可以寫的內容也會變多。

總之，小學生的英語寫作能力不是一天兩天就可以提高的，需要教師進行長期有效的指導，讓學生加強積累，提高詞匯量，學會借鑒，提前構建好框架，養成良好的寫作習慣。教師還要遵循循序漸進，由淺入深的原則，讓學生能夠逐漸提高英語寫作能力。