初中地理教學中地理實踐力培養的探索

陳世琴

（福建省廈門市雙十中學海滄附屬學校，福建廈門 361000）

引 言

初中地理在整個初中階段的教學中占據著重要的地位，在初中地理教學中教師要著力培養和提升學生的實踐力，讓學生能運用所學地理知識解決生活中的實際問題，更好地為之后的學習成長打下基礎。實踐力的培養是一個綜合長期的過程，教師要用發展的眼光看待學生的成長，激發學生地理學習的興趣。

一、初中地理教學中培養學生實踐力的重要意義

在初中地理教學中教師著力培養學生實踐力的重要意義主要表現在以下幾個方面：首先，培養學生的實踐力是新課程改革背景下，對地理教學提出的必然要求。初中地理教學除了要保證學生掌握基本的地理知識外，還要提升學生的地理核心素養，這其中有一個重要的組成部分就是實踐力。其次，培養學生的實踐力有助于學生綜合全面的發展。我們所學習的地理知識必須應用到實際生活中才能真正發揮其作用，我們需要利用地理知識更好地為社會的發展以及人們便利的生活服務，這就需要學生將理論與實踐結合起來，提升自己的實踐力。最后，地理學科本身就需要學生親身實踐，它需要學生在探索實踐的過程中去發現地理世界的奧秘，同時通過參加地理實踐，可深化學生對地理知識的理解與認識。培養提升學生的地理實踐能力，既是學科教學的需要，又是學生綜合成長的需要，所以地理教師一定要高度重視，在教學過程中創造機會和場合，提升學生的地理實踐力[1]。

二、初中地理教學中培養學生實踐力的策略方法

（一）抓好圖片方法，指導學生讀圖能力

在初中地理教材中我們會發現一個重要的內容就是圖片，各種地理圖片是學生掌握地理知識的重要武器。地理圖片承載了很多的地理知識信息，教師必須培養學生從圖片入手，做到會看圖，看懂圖。首先，教師需要提高對地理教材中圖片的重視，然后引導學生認真分析圖片，找到打開地理世界的鑰匙。例如，在學習初中地理《地球的公轉》一課時，這節內容是初中地理教學的一個重難點，特別是涉及某一地點正午太陽高度的變化，地理教材給出了很多相關的圖表。為了加深學生的理解，教師可以帶領學生定期觀察并測量、記錄當地正午太陽高度的變化，可以從30度、60度、90度的角度用強光照射黑絨布，之后用電子溫度計測量三次溫度不同的升高變化，之后將觀察的數據進行搜集匯總，制作一個相應的表格。通過表格的數據，歸納這樣一個結論：角度越大，獲得的光熱越多。之后再進行思考，太陽高度角是不是與我們生活中的很多事物有關。例如，太陽能安裝的角度以及樓間距的設計等，教師可以帶領學生進行下一步實踐活動，去實地測量來進一步證實這個結論。在教學過程中要提升學生的實踐力就要讓學生先看這些圖片，通過圖片了解某個地理現象的存在，并且不要一帶而過，而是要深挖每張圖表。教師可以組織學生開展小組交流討論活動，通過這樣的方式來促進學生的溝通與交流，同時分享各自的學習經驗。總之，地理教材中的地理圖片是教學的重要載體，教師一定要認真對待，不要忽視了這個重要的資源[2]。

（二）結合教材內容，開展社會走訪調查

在初中地理教學中，教師要真正有效地提升學生的實踐力還需要從實際情況出發，創造一些機會，結合教材及初中階段學生的年齡特征，組織開展一些社會走訪調查活動。社會走訪調查的形式相對來說難度較小，初中階段的學生也比較容易掌握，由于一些數據的收集與分析都必須建立在實地走訪的基礎上，開展社會走訪調查活動對地理教學具有重要的作用。例如，在學習初中地理《河流湖泊對當地環境的影響》這個知識點的過程中，分析河流湖泊對人們的生活起到的作用是非常重要的，如果教師只停留在書面上的數據分析，不能對學生產生太大的觸動。為了提升學生參與的熱情，培養學生的實踐力，教師可以開展一次實地走訪調查任務，具體可以這樣設計：首先將學生分成幾個小組，之后確定本次走訪調查的主要內容和目的，即實地調查當地的某條河流污染的狀況，并搜集整理相關圖片和數據。實地走訪現場發現這條河流從顏色上看非常渾濁，上面還漂浮著許多生活垃圾，通過進一步調查，發現是因為河流上游的幾家工廠隨意排放，沒有經過污水處理的工業廢水，才導致這條河流污染如此嚴重。實地走訪結束后還要進行歸納總結，形成一份調查報告，包括存在的問題并提出有針對性的建議。在這個活動過程中，教師要起到引導的作用，把組織、協調的權力交給學生，讓學生自己來設計整個活動，教師可以在學生遇到困難的時候提供適當的幫助。初中階段的學生已經具備了一定的能力，教師要相信他們，給他們提供發揮的空間。

（三）理論聯系實際，創造生活化情境

在初中地理教學中必須堅持的一個原則就是理論聯系實際。地理學科本身就是一門與人們的生活緊密聯系的學科，教師在教學時不能脫離生活實際，要結合初中學生的實際水平，創造一些生活化的情境，來加深學生對地理知識的理解。例如，在學習初中地理《繪制平面圖》一課時，為了加深學生對繪制平面圖的理解，能真正掌握繪制平面圖的方法，教師可以布置這樣一個任務：測量并繪制出本校校園的平面圖。具體可以這樣設計：首先確定并準備需要使用的工具，如指南針、卷尺等；其次，要確定繪本平面圖的比例尺、指向標、圖例、注記；再次，分小組丈量學校主要地理事物并記錄；最后，統計分析數據，按照比例尺轉化為圖上距離，并將重點的事物，如圖書館、宿舍、操場，運用圖標進行標注。在生活中會遇到各種問題，通過學習地理知識，學生可以運用地理知識更好地來為生活服務。學生的實踐力要在學以致用的過程中得到升華。

結 語

總而言之，在初中地理教學中，培養學生的實踐力能提升和鍛煉學生的綜合能力，教師在教學過程中要注重提升學生的學習興趣，結合學生的年齡特征及心理特征，深挖教材，從讀圖、看圖出發，將理論與實踐結合起來，適當開展走訪調查活動，為學生創造實踐的機會，最終幫助學生在學習地理的過程中，提升自己的綜合能力。