關于怎樣提升小學生英語口語的教學分析

(云南省昆明市東川區烏龍鎮烏龍中心學校，云南 昆明 654100）

隨著我國經濟的全球化發展，英語口語教學的重要性凸顯。此外，培養兒童良好的英語口語綜合能力，也是英語教材大綱中的明確要求。基于此，本文將對如何提升小學生英語口語能力論述，望拋磚引玉。

一、激發兒童英語口語交流興趣

從當前的小學英語口語教學現狀來看，筆者認為并不算樂觀，英語口語教學已經流于形式。 究其原因，應當歸咎于小學英語教師教學思想落后方面。雖然新課程改革的腳步已經向前邁進了一大步，但是，一些教學思想落后的教師，依舊保留傳統的課堂教學做法。英語口語教學僅僅停留在課堂提問的階段，即教師與學生的溝通和對話。其實這樣單一的教學對話練習，顯然不太符合兒童的接受能力，限制了學生口語練習興趣的提升。

基于此，筆者認為，我們可以結合每個單元的重點句式和重點單詞，創設童話故事教學情境，或者是生活中的某些情景。讓情境的創設來提升兒童的英語口語興趣。比如，在指導學生認識家庭成員的過程中，我們可以創設“朋友來我家”的生活情景，讓學生在“This is和That is……”的人物介紹對話練習中，有效提升英語口語表達能力。

二、多聽多練，勤于總結和歸納

古語有云：“業精于勤荒于嬉”任何困難的事情，都經不起時間的磨合。比如，有的學生雖然前進的速度慢，理解能力較之普通的學生來說有一定的不足。但是，這些學生懂得勤于練習和總結的道理。所以，也是可以同樣取得有效學習緊張的。故，筆者認為，我們作為小學英語教師，應當多鼓勵孩子們多聽、多練。比如，利用當前信息技術的優勢，將聽力材料下載如手機、MP3等音頻、視頻播放設備中，這樣孩子們就可以利用課下的時間進行自主練習，從而實現聽說能力的提升。此外，我們還可以預留給學生一些自習課的時間，讓他們相互進行英語口語對話，由于同齡人之間交流的隔閡少了很多，所以這樣的對話交流模式，更容易讓他們實現進步。而與此同時，他們也可以在交流和表達中收獲真摯的友誼。

綜上所述，一個良好的英語口語學習開始，將會起到事半功倍的效果。作為孩子們的英語指導老師，要盡可能多的為他們設想，從尊重兒童的學習興趣、學習特點和學習規律等方面入手，結合恰當的教學方法，讓英語口語教學寓教于樂，實現教學質量的提升。