第一次當小老師

汪圣梅

一見面，大家就嘰嘰喳喳地聊起這次當小老師的經歷。韓皓羽成了這次沙龍的焦點。

韓宇杰大大咧咧地說：“哥們兒，你這個數學王子被老師任命為他的助手，去給小建當老師，你這臨危受命的‘將軍，感覺挺不一般吧，說說你初為人師的感受吧！”

韓皓羽嘆了口氣：“唉，三言兩語道不盡啊。酸甜苦辣，五味雜陳。”

聽了這話，幾個調皮的男生更是不放過他了，紛紛好奇地湊過去：“說說，快說說！”

韓皓羽靦腆地撓撓頭：“當一個好老師真不容易，沒有耐心和愛心還真不行。”

汪老師拍拍韓皓羽的后背：“如果讓你寫一篇關于第一次當老師的習作，你會寫當老師的不易嗎？”

沙龍現場1 老師不易

聽了汪老師的話，韓皓羽連連點頭：“確實是。我已經寫了一篇日志，將我的感受全寫出來了。”你們來看：

無可+奈何

哈哈？！數學老師讓我當他的助手，給小建講兩道題目！我有些小興奮。這可是老師對我的信任！

不過我也有些害怕。你看看我的“學生”，整天眼皮耷拉著，二郎腿翹著，一副吊兒郎當的樣子。上課總睡覺，一下課就找不到人影，沒有一點求知欲望。我能教得會他嗎？

不過平時我們幾個還挺玩得來。他玩魔方比我溜，再憑我的三寸不爛之舌，我一定能把他拿下！

我來到他旁邊，擺出老師的威嚴：“有題目不會嗎？”他瞟了我一眼，指了指桌上的一張練習紙，嘴里發出“切”的聲音。咦？竟敢藐視我！是時候展現一下我的數學水平了。我指了指那一道題目：“要求一個圓柱的表面積，知道怎么做嗎？”“不明白。”他瞪著大眼睛沖我搖了搖頭。我表示無奈，繼續引導他：“圓柱的表面積是怎么組成的？是不是圓柱的側面積加上兩個底面積呢？”他點了點頭，稍頓，來了一句：“算式是什么？”可沒把我氣死，敢情他這是要我直接告訴他算式啊。不行，我是老師，我要讓他弄懂才行。

我耐著性子繼續和他周旋道：“圓柱的底面積公式是……”我在草稿紙上畫了又畫，指了又指，希望他能聽懂。他雙手托著下巴，怔怔地盯著我。我臉上有啥？正當我疑惑時，一同學從旁邊走過，他伸手在這個同學的屁股上拍了一下，旁若無人地和同學嬉笑打鬧起來。我真是肺都要被他氣炸了。

指著圖，強忍怒氣，我心平氣和地又給他梳理了一遍知識點。結果一抬頭，發現他還是一臉懵。不就一個圓加一個側面積的一半么，這么簡單，他怎么就搞不懂呢？原想只要講個大概，他就能明白，可現實和理想真是天壤之別。我一句話都不想跟他講了。

唉！遇到熊孩子，老師真不好當。

沙龍現場2 果然是不易

“哈哈哈哈。”思尹笑得肚子都痛了，“你這個老師當得可真不易，簡直是窩囊。”

汪老師愣了愣說：“不易嗎？我怎么沒看出來？”

思尹略作沉思：“老師，您看，韓皓羽給小建講了四個回合，每次都鎩羽而歸。第一次小建瞪著個大眼睛朝他搖了搖頭，皓羽很無奈；第二次小建讓他直接告訴他算式，韓皓羽逞強，還算有耐心，但效果不佳；第三次，小建干脆無視他，去和同學們嬉鬧；第四次小建雖規規矩矩坐在位置上，但明顯是‘身在曹營心在漢，我們的韓老師只能干瞪眼。哈哈，韓老師細致的心理描寫讓感情自然流露啊。先是高興還輕視，后來干瞪眼也堅持，再到無奈而灰心，最后因失敗而氣餒，幾度失敗，幾度堅持，讓人印象深刻。”

陸堯繼續分析：“韓皓羽的日志里使用了側面描寫的手法，小建的表現反襯出韓皓羽的耐心與愛心。要是我的話，早就放棄了。唉，何況老師面對的不只這樣一個學生啊！每天都要這樣面對他們，老師可真不容易。”

沙龍現場3 還是遇到優等生好

班長突然開口：“熊孩子確實令人討厭，老師要是遇到的都是陸堯這樣的優等生就好了！”

汪老師笑了：“是啊！要是遇到的學生都像陸堯一樣該多好啊！”

被夸獎的陸堯有點害羞了。旁邊沉默的皓羽開口了：“都像陸堯這樣的學生也不行，你不知道，我當老師也是一個頭，兩個大。陸堯老是喜歡打破砂鍋問到底，有的問題我根本沒想過，被他問得快煩死了。”

“是的，上次學完三打白骨精，他就問老師，孫悟空這么有本事，豬八戒好吃懶做，沙僧只會挑擔，唐僧也那么糊涂，為什么不讓孫悟空一個人直接去取經，那多省事啊？”不等說完，倩倩連忙插嘴：“老師當時就被問住了。”

“有這回事，后來老師讓我們辯論了，我們才了解到孫悟空要是沒有唐僧的引領是不可能被渡化的，他的頑劣不可能讓他取到真經，所以唐僧的作用是不可少的。”思尹連連應和。

陸堯若有所思地點點頭，“是啊，也許以后我們會超越老師，但現在我們是需要老師一步步引領的。”

汪老師聽了，也連連點頭：“是啊，老師得博學多才，得走在時代的前列，才能帶你們走得更高，更快，更遠。我要給你們一杯水，我得有一桶水才行，不是嗎？”

同學們連連點頭稱是。

小君故作深沉道：“看來要當一個合格的老師，必須要不斷學習充實自己，得讓自己學富五車，博學多才，才能應付我們這些調皮的家伙，才能不被問‘倒。是吧？”

沙龍現場4 還要善施教化

這時，丹丹眨了眨眼睛：“奇怪啊，老師遇到的學生，不全是優等生，也不全是熊孩子，老師遇到的孩子是千奇百怪的呢。可是，老師每次上課的時候，我怎么沒覺得他的問題好簡單，也沒覺得好難啊，似乎誰都能回答，但誰都回答不全，你們說是不是？”

一石激起千層浪，大家又陷入了沉思。

“有時熊孩子先回答，優等生再補充，老師再點上一兩句，我就會有恍然大悟的感覺。”

“我忽然想到孔子有這樣一句話：‘不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。我們老師似乎就是這樣的啊！”

“原來老師教學也是需要技巧的。如孔子般善施教化，這才是一個好老師呢。”陸堯又不失時機地插了一嘴，大家連連點頭。

這時，沒怎么開口的汪老師又從寫作角度說上了：“‘當老師還真是個好題材，可以寫老師如何面對不同學生或寫老師如何處理不同問題，寫出自己豐富的情感體驗。什么體驗更深刻，就寫什么，能引起大家共鳴的文章就是好文章。大家說對不？”

大家一起鼓掌。