5S管理在技工院校德育教育中的運用

李榮錦

摘 要：5S管理是現(xiàn)代企業(yè)管理的新潮流，對技工院校德育教育具有重要的借鑒意義。本文分析提出，通過實施5S管理，可營造具有技工院校特色的校園文化氛圍，促進技工院校學生形成良好的行為習慣和職業(yè)素養(yǎng)，提升德育教育的實效性。

關鍵詞：5S 技工院校 德育教育 借鑒意義 實施建議

5S管理最初是日本企業(yè)的一種管理辦法，在企業(yè)改善生產(chǎn)環(huán)境、提高生產(chǎn)效率、提升員工形象和士氣等方面，發(fā)揮著獨特的作用。隨著5S管理在實踐中不斷得到完善和發(fā)展，已經(jīng)被世界越來越多的企業(yè)所接受，成為現(xiàn)代企業(yè)管理的一股新潮流。

技工院校自創(chuàng)立以來，始終以為企業(yè)培養(yǎng)合格技能人才為己任。有的技工院校直接由企業(yè)創(chuàng)辦，與企業(yè)聯(lián)系最為緊密。進入新時期，《技工教育十三五規(guī)劃》提出的“以立德樹人和培育工匠精神為根本”以及黨的十九大提出的“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，為現(xiàn)代技工教育指明了方向。在此背景下，引入優(yōu)秀企業(yè)文化，培養(yǎng)合格技能人才，是技工院校德育教育的重要途徑。

一、5S管理在德育教育中的三個層次

5S，是整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)的簡稱。筆者在學校推行5S管理活動的德育教育實踐中，將5S管理分為三個層次理解。

1.整理、整頓、清掃

就是讓學生對各個相關場所（教室、宿舍、實訓室等）的物品進行區(qū)分，分清必要的與不要的物品。必要的物品按一定的規(guī)律有序擺放，便于使用和查找；不要的物品（如垃圾、有用但場所不需要的物品、場所需要但數(shù)量多余的物品等等）予以清理和整頓，各個場所只保留必要的物品。

這一層次關鍵是讓學生每天堅持對相關場所進行整理、整頓和清掃，學會科學合理的擺放物品，節(jié)約時間和空間；同時，能夠及時查缺補漏和排除安全隱患，營造干凈、整潔、安全的學習生活環(huán)境。

2.清潔

保持前三項活動的勞動成果，培養(yǎng)文明常規(guī)。在各個場所不亂扔垃圾，不隨意擺放物品，用過的物品及時放回原位，保持場所的干凈整潔。如：在餐廳用餐后，及時清理產(chǎn)生的垃圾，把有用的物品（如：餐具、個人物品）帶走，產(chǎn)生的垃圾清理到指定的地點，自覺恢復餐桌及周圍環(huán)境的狀況，保持用餐環(huán)境的清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的用餐習慣。

這一層次的關鍵是通過對前三項活動的堅持與深入，將整理、整頓、清掃實施的做法制度化、規(guī)范化，形成制度和習慣，消除安全隱患，使學生在優(yōu)良的環(huán)境里健康愉快自信地成長。

3.素養(yǎng)

通過長期堅持前四項活動，習慣成自然，慢慢養(yǎng)成良好的習慣，久而久之，實現(xiàn)個人素質(zhì)的全面提升。

這是5S管理的最高層次，目的在于提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。“優(yōu)秀是一種習慣”，當學生逐漸培養(yǎng)起對學習、工作都認真負責、遵規(guī)守矩、精益求精的良好習慣，就自然而然地成為一個優(yōu)秀的人，一個具備良好職業(yè)素養(yǎng)的符合企業(yè)和社會需求的合格人才。

二、5S管理對技工院校德育教育的借鑒意義

技工教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，承擔著為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要任務。在中國制造轉(zhuǎn)型升級的關鍵時期，黨中央、國務院出臺加強職業(yè)培訓促進就業(yè)、建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系、加強高技能人才隊伍建設等政策，積極營造尊重勞動、崇尚技能的良好環(huán)境，為技工院校加快發(fā)展的提供了良好的環(huán)境。2017年，以技工院校學生為骨干的中國軍團在第44屆世界技能大賽上取得的優(yōu)異成績，充分表明技工教育的辦學理念、辦學模式與世界先進的技能人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式高度契合，為技工教育贏得了空前的關注和贊譽。

然而，技工院校的發(fā)展現(xiàn)狀并不十分樂觀。生源質(zhì)量普遍不高，學生大多文化基礎差，勞動意識差，存在不同程度的不良行為習慣，與企業(yè)的用人標準差距較大，如不加以科學引導和訓練，即使掌握了職業(yè)技能，也難以實現(xiàn)成功就業(yè)、體面就業(yè)。5S管理強調(diào)從小事做起，從簡單的事做起，營造清潔舒適、規(guī)范有序的工作環(huán)境，養(yǎng)成良好習慣，提高綜合素質(zhì)，以達到安全、節(jié)約、規(guī)范、高效的目標，對培育精益求精的工匠精神，實現(xiàn)學校教育與企業(yè)需求的有機銜接，促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，具有十分重要的借鑒意義。

三、5S管理在技工院校德育教育中的運用

1.5S管理在校園文化建設中的運用

校園文化是學校教育的重要組成部分，是學校精神、學校活動、學校秩序和學校環(huán)境的集中體現(xiàn)，具有重要的育人功能。將5S管理理念融入校園文化建設中，可以達到如下效果：校園各區(qū)域布局科學合理，基本設施完善；校風校訓、標牌、墻飾、永久性雕塑等能充分體現(xiàn)學校的特色方向、辦學理念；教學區(qū)、實訓區(qū)、運動區(qū)、后勤生活區(qū)等各區(qū)域標志明顯，區(qū)域文化特色鮮明；校園干凈整潔，無衛(wèi)生死角，綠化美化良好；教育教學秩序井然，規(guī)范有序；各場所規(guī)章制度健全，管理規(guī)范；師生著裝整潔，舉止文明，精神面貌好。

2.5S管理在學生養(yǎng)成教育中的運用

5S管理強調(diào)培養(yǎng)學生勞動習慣，注重做事“善始”“善終”，在學生養(yǎng)成教育中發(fā)揮著重要的作用。

（1）培養(yǎng)勞動習慣。整理、整頓、清掃是5S的基礎環(huán)節(jié)，這個過程的核心就是勞動。通過長期的訓練，學生自然而然地形成了勞動習慣。這將使學生終生受益。當今社會，愛勞動、懂技術的人越來越受到人們的尊重，生存就自然有保障。

（2）注重“善始”。5S管理強調(diào)做任何事之前都要做好充分的準備，準備好了，才開始工作。這能有效克服學生毛毛糙糙、慌慌張張的不良習慣，培養(yǎng)認真細致、未雨綢繆的優(yōu)秀品質(zhì)。例如：上課提前進教室，準備好學習用品，檢查是否有疏漏，從而從容迎接新的課堂。

（3）注重“善終”。“善終”是5S管理的又一重要理念。即在活動中和活動結束后，始終保持場所的干凈整潔。如：實訓課結束后，各類物品歸回原位，產(chǎn)生的垃圾打掃干凈，檢查水路、電源等是否關閉，一切正常后，再關閉門窗離開。

3.5S管理在提升職業(yè)素養(yǎng)中的運用

實施5S管理，就是積極吸收企業(yè)管理的優(yōu)秀文化元素，實現(xiàn)學校學生與企業(yè)員工在行為要求上的對接、學校學習環(huán)境與企業(yè)工作環(huán)境在規(guī)范要求上的對接，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

在5S管理活動實施過程中，通過不斷強化“上學即上班，進校即進廠”的意識，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、遵守操作規(guī)程的習慣，牢固樹立規(guī)則意識、安全意識和節(jié)約意識。同時，5S管理強調(diào)在操作過程中一絲不茍、精益求精，培養(yǎng)學生堅決的執(zhí)行力。這與“立德樹人、培育工匠精神”的技工院校德育目標高度契合。

四、技工院校5S管理實施建議

5S管理涉及學校管理的方方面面，與每位教職員工和學生息息相關。因此，需要學校領導高度重視，需要投入足夠的人力、物力和財力，才能保障其順利實施。結合筆者學校5S管理的實施實踐，整理如下。

1.領導重視，全員參與

成立以校長為組長的學校5S管理推行領導組，下設執(zhí)行辦公室，辦公室主任由分管德育副校長兼任，辦公室下設各督導小組，督導小組組長由各科室、部門負責人兼任，統(tǒng)領學校5S管理推行工作。

全校師生共同參與5S管理活動，每周安排2～3次全校性清潔校園活動；每天安排5S管理活動時間，如：學生每天早晨起床后整理個人物品再離開，上午、下午課前10分鐘開展教室（實訓室）5S管理活動，每天放學后由值日生清潔教室（實訓室）和宿舍；各班衛(wèi)生責任區(qū)域安排值日生分時段維護。

2.細化責任，督導考核

實行校園區(qū)域管理責任制度，每個場所、區(qū)域、功能室均指定負責人，整個校園無責任盲區(qū)。制定學校《5S管理實施方案》和區(qū)域《5S管理實施細則和標準》，由負責部門定期不定期督促檢查，設宣傳欄和公告欄，及時通報校園5S管理實施情況，做得好的予以表揚，做得差的予以曝光并督促整改，納入班級（團隊）和個人考核。

3.提升環(huán)境，營造氛圍

實施5S管理，需要營造濃郁的活動氛圍。為此，學校首先要將5S管理與學校管理和校園文化有機融合起來，營造5S管理文化氛圍。要充分利用校園網(wǎng)站、廣播、櫥窗等宣傳陣地，大力宣傳5S管理文化，并通過校會、國旗下講話、主題班會、征文、演講等形式，多渠道開展宣傳教育活動，使之真正深入人心，成為全校師生的共同價值追求。

同時，在學校醒目處，以及各個區(qū)域、場所，結合區(qū)域、場所的特點，制作各種形式的標語，充分發(fā)揮警示、教育和激勵作用。如：態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗；當天的事情當天做，自己的事情自己做；做正確的事，正確的做事；習慣決定性格，性格決定命運；勿以惡小而為之，勿以善小而不為等等。讓這些名言警句，做無聲的老師。

4.遵循原則，堅持不懈

在實施5S管理過程中，筆者認為，必須始終堅持以下原則。

（1）自我管理的原則。這是5S管理活動的核心內(nèi)容，整個活動過程中，要注重貫穿自我管理的意識，培養(yǎng)學生的獨立意識和能力。

（2）安全第一的原則。無論是清掃多余物品、排除安全隱患，還是遵守操作規(guī)程、提高文明素養(yǎng)，都能夠最大限度地保障學生在教育教學活動中的安全。安全，是企業(yè)生存和發(fā)展的重要保障，也是學校提高育人質(zhì)量的重要前提。

（3）勤儉節(jié)約的原則。5S管理活動重在培養(yǎng)學生的勞動習慣和節(jié)約意識，為學生成為新時期合格勞動者提供有力保障。

（4）持之以恒的原則。5S管理活動，貴在堅持。只有持之以恒，才能養(yǎng)成良好習慣，達到德育教育的目標。

五、小結

5S管理，對技工院校而言，不是一個陌生的課題，當前，已經(jīng)有不少技工院校在實踐、探索和發(fā)展，并取得了良好的效果。實施5S管理，不僅改善了學校育人環(huán)境，也大大提升了學校的管理水平和育人質(zhì)量，保持師生良好的精神風貌，推進學生職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。5S管理并不遙遠，其實我們一直都在做。實施5S管理，實質(zhì)上是把現(xiàn)有的管理方法、理念進一步提煉、升華，使之更加切合企業(yè)文化和學生發(fā)展的需要，為培養(yǎng)新時期合格的技能型人才提供強大助力。

（作者單位：大理技師學院）