互聯網金融課程實驗教學方法的探析

倪江崴

摘 要：近年來，隨著網絡技術及網絡經濟的發展和興起。我國對于高等學校的金融人才的培養，提出了更高的要求。國家提出“互聯網+”概念，特別是金融行業，在應用互聯網技術方面走在了各行各業的前面。高校中，培養學生的互聯網思維和能力顯得尤為重要。然而由于互聯網金融屬于新興的交叉的學科領域，所以對于此門課程的理論和實踐教學目前都不夠成熟。本文即從互聯網金融課程的實驗教學方法入手，談談在教學過程中可以從哪些方面加強學生的實踐能力。

一、互聯網金融實驗教學的目標

互聯網金融是一門金融學和計算機技術、網絡技術、通訊技術相結合的綜合性交叉性學科。掌握這門課，即需要具備一定的金融理論知識，也需要具備計算機、網絡及通訊的相關基礎知識。近年來，很多高校都開設了這門課程，然而，由于這門學科是新興的學科，故無論是理論課程體系還是實踐教學體系都不是十分完善。

通過我校教學團隊的教學實踐，網絡課程主要針對高年級學生開設，高年級面臨就業問題，實驗課程應更加注重實際操作能力的培養。所以教學目標也要圍繞提高實操能力來設定。一般我們認為，網絡金融課程要學生掌握兩方面的能力。第一，熟悉金融行業的電子化（信息化）或者網絡化的應用。從登錄網上銀行、網上證券等，對金融企業在互聯網上開展的業務進行深入的了解。第二，要掌握非金融企業，通過互聯網開展金融業務的金融創新。例如余額寶、支付寶、P2P等。把這兩項能力作為實驗課程的主要目標。

二、互聯網金融實驗課程的內容設計

圍繞上述實驗目標，我們設計了以下四項實驗內容：

項目一：圍繞金融行業的電子化應用展開，實驗的目的是對比各銀行網上個人業務和企業業務，并通過列表形式比較分析各銀行網上業務的服務特點及產品優勢。實驗的內容及步驟包括：首先，在百度等搜索引擎上查到招商銀行、中國銀行、中國工商銀行、中國建設銀行、中國農業銀行、交通銀行、民生銀行等銀行的官方網站，其次登陸上述銀行的網站，查看其開展的網上個人業務和企業業務（以個人銀行為例，有賬務查詢、網上支付、轉賬匯款、自助繳費、外匯買賣、國債投資、證券服務、功能申請等）。最后，挑選一至兩家銀行，注冊其網絡銀行和手機銀行，體驗快捷的金融服務。

項目二：通過對證券公司及保險公司公司官方網站的瀏覽和分析，了解網絡證券及保險公司網上保險的相關業務。

項目三：了解網絡金融創新業務余額寶、花唄、P2P網貸業務等市場情況。實驗目的是通過對淘寶公司及P2P網貸公司等網站的瀏覽和分析，了解金融創新的相關業務。并思考這些金融創新業務的發展前景，所面臨的法律風險等問題。實驗的內容及步驟如下：第一，登陸支付寶APP應用軟件或官網，了解支付寶的功能及產品，瀏覽余額寶頁面，分析它的運作機制。第二，登陸支付寶首頁、了解“花唄”業務，和芝麻信用，開通花唄，對自己的芝麻信用評分，并分析網絡信貸金融產品的特點。第三，登陸P2P網貸公司（陸金所、人人貸等）的官方網站，對比各個P2P平臺的產品的收益。分析P2P平臺業務的風險及發展前景。

項目四：對目前網絡金融安全及風險防范有較為全面的認識，側重分析安全管理機制和網絡金融法律兩個方面的問題。實驗目的：通過對中國金融認證中心（CFCA）網站的查詢，以及安全協議、安全措施，加密、解密等概念的搜索。理解網絡金融安全要考慮哪些方面，以及如何進行相關的風險防范。通過了解電子簽名法、未成年網購法、P2P網貸行業暫行條例等互聯網金融有關法律，了解基本的法律環境，及風險防范知識。實驗內容及步驟如下：第一，網上查詢相關的網絡金融風險種類。第二，查詢網絡金融安全協議的類型。第三，登陸中國金融認證中心（CFCA）了解CA證書的申請、領用、安裝等流程，并思考CA證書的作用。

三、實驗教學的教學環節設計和師資保障

為了達到更好的實驗效果，需要從教學環節及制度設計和師資等多方面進行保障。

由于在高校比較難接觸到實際的網絡金融企業，而這門課是比較偏實踐的課程，雖然也有部分金融理論和電子安全技術等需要理解。但更多的是應用案例，所以，要保證一定的上機實驗時間。一般情況實訓時間安排在理論課程之后，每個項目的實驗應至少在4個學時，即總學時16個學時以上。另外，互聯網金融課程實驗教學的教學過程也需要進行合理的設置，指導老師進行哪些方面的引導，每個實驗學時課，都要給學生布置具體的任務，并提出具體的問題給同學們思考、討論并形成文字作業。

此外，由于互聯網金融課程屬于學科交叉性課程，對教學師資的要求也較為嚴格。對上實驗課程的指導老師來說，需要有計算機網絡及信息系統管理方面的相關知識，同時要熟悉金融行業和金融業務，另外還有不斷的研究最新的相關法律法規。因為對于互聯網金融這樣的新生事物，很多法規和規范性文件也是近期才出臺。所以，擔任此門課程的任課老師也需要不停的學習新法規，并且使用新法規和制度來度量現有企業的業務行為。也要引導學生去學習法規、思考法規出臺的原因，效果以及對現有互聯網金融企業的影響等

問題。

參考文獻：

[1] 吳道華. 互聯網金融下的金融專業課程教學改革探析[J]. 現代職業教育， 2018（15）.

[2] 梅媛. 互聯網金融下的高職院校金融專業課程教學改革研究[J]. 統計與管理， 2016（12）：158-160.

[3] 余海萍. 互聯網環境下高職金融專業實踐教學改革探析[J]. 山東農業工程學院學報， 2017， 34（12）.

資助項目名稱：廣東省高等學校實驗教學師范中心—天河學院經管實訓中心