杜宇
近幾年,“全媒體”從一個離我們還很遠的新鮮詞匯,快速發展成為傳媒界的強勢新生力量,改變著人類的信息傳播和接受方式。從最初的報紙、電視、電臺等獨立而傳統的媒體傳播手段,演變成為網絡媒體與傳統媒體乃至通訊的全面互動、互補乃至互溶。
作為傳統媒體的報紙美術編輯,承擔著報紙的版面設計、美化和包裝工作。而在如今網絡媒體異軍突起的年代,作為“紙”質媒體的報紙,正受到來自網絡,手機等新媒體的沖擊。如果我們還是將自己的工作性質僅僅定位在報紙的版式美化等平面的設計制作上,而不嘗試與網絡媒體互溶,那幾乎等同于慢性自殺。那么,傳統的紙媒美術編輯,在全媒體時代應該如何轉型呢?
一、加強自身學習
近幾年異軍突起的網絡媒體,以其高度的互動性和自媒體特征,適應了新生代人群的精神需求,而日益沖擊著傳統媒體。讀者閱讀方式的多元化以及媒介間關系的融合,決定了媒體單一介質的時代已經過去。傳統紙媒的美術編輯在面臨巨大壓力的同時,需要更新理念,對形式和內容、視覺和內容的關系進行再認識,才能服務大局,更好地發揮新聞美術的傳播功能。
全媒體時代美術編輯的日常工作不僅僅只是包裝報紙,還有各種網絡媒體產品,可視化是其中的一種表現手段,實際上也是多種手段報道新聞的媒體形態。只要是有利于產品最終的體現,都可以吸收融合進來。近兩年我們發現,越來越多的可能擺在我們面前,很多東西都值得花時間去學習和探索。因為可視化手段也在不斷的增多,技術也越來越多。對于媒體而言,一切跟視覺有關的形態,都應該包括在可視化概念范疇內。曾經我們對可視化的理解只停留在圖表,這顯然不適用于今天的媒體發展進程了,所有的視頻形態、頁面形態都應該包括在內。
這就要求我們除了精通平面媒體的設計包裝等外,更需要加強網絡平臺的動畫和視頻的學習制作,才能實現媒體間的互溶。也就是說,我們除了飛騰、PS、草圖等平面軟件以外,還要學習AE、premiere等視頻軟件。在平面設計的基礎上,結合相關技術創造出多維的立體影像,針對傳統紙媒的靜態圖片,和網絡媒體的動態圖片,在全面考慮視覺傳達的基礎上,展開個性化設計。
二、強化全媒體意識
作為報紙美術編輯,長期以來都是服務于新聞,制作新聞美術,新聞與美術二者相輔相成,隨著媒體的融合,兩者的互動關系將更加交融和增強。新聞運用美術手段來調動受眾的視覺注意力和想象力,增強新聞宣傳的吸引力和感染力。在“讀文、看圖、辯聲、觀影、互動”的全媒體時代,傳播介質的多元性,要求我們全面了解不同的新聞介質屬性,才能針對不同的傳媒介質,設計出適宜的美術表達形式。比如同一個視頻,雖然可以在包裝設計上相同,但是放在電腦和手機兩個不同的介質上,兩者適合的分辨率也是大不相同的。也就是說,強化全媒體意識,就是要求美術編輯能結合發布介質的特征,創造出一套適合的包裝方案。說來也慚愧,一年前做晚報微信公眾號的編輯同事找到我,說有一張圖需要發布在公眾號,請我幫忙制作,當時我卻連發布在微信公眾號上需要的圖片尺寸以及分辨率都不清楚。如果紙媒的美術編輯長期都如此故步自封,試問又如何能實現媒體間的互溶呢?所以,我們需要更加全面的了解其他傳媒介質的屬性,才能更好的服務于大局。
三、加強報紙可視化
強化全媒體意識,并不是讓美術編輯不再重視傳統紙媒的包裝,而是需要在增強自身對其他媒體包裝學習的同時,把所學的技巧更好的運用在報紙的可視化發展上。
如今,隨著人們對快速閱讀的需求,僅僅用新聞圖片來呈現新聞已不能滿足讀者的需求了。一些相對復雜的時政新聞的解讀、突發性事件的調查、服務類信息的說明及一些社會事件的深度解剖與分析,新聞圖片也難以一步到位地表達清楚,僅用文字又難抓“眼球”,并且顯得落后死板。例如前兩年晚報在南大梁高速公路和蘭渝鐵路的報道中,如果單純的用文字和新聞圖片來表述,文字繁瑣不說,讀者也會覺得枯燥無謂,一篇文章讀完也可能并不會對講述的內容有多深刻的理解,后來我們在對新聞的包裝過程中采用了手繪制圖,將經過的站點的地理位置一目了然的呈現在報紙上,讀者閱讀起來不但節省閱讀時間,而且新聞內容也淺顯易懂。還有在兩會的報道中,對政府工作報道的解讀我們也采取了制作圖表的表現手法,都收到了不錯的成效,并且所制作的圖表也通過南充新聞網及晚報微信公眾號對外發布。一些新聞還可以通過報紙二維碼掃描,在微信上進行二次“可視化”傳播,讀者可以參與互動,且由于手機界面便于呈現,可視化新聞在客戶端上更易表現出色。由此可見,將新聞轉化成圖像與圖形的結合來呈現,即使是復雜甚至枯燥的新聞也能激發讀者閱讀的興趣,且可實現紙媒端、電腦端、移動端三端的統一同時發布。
全媒體時代挑戰多、機遇更多,我們的創新思維越廣,我們事業的發展空間就越大。媒介融合已不再是簡單的媒體功能趨同或合一,而是內容、平臺、技術、人才的共融互通。美術編輯必須更新理念,在注重新聞的時效性及受眾對新聞類型的關注度外,更需要提升傳播的表現力和吸引力,在新聞美術表現的趣味性上下功夫。力求實現由平面向視頻、由二維向多維、由靜態向運動、由線條色彩向聲畫兼備、由被動接受向互動參與的全方位融合、轉化和提升。