淺談“一帶一路”與中學生培養模式創新及路徑選擇

李淳

摘 要：近年來，各類的人才為“一帶一路”戰略的不斷推進做出了突出的貢獻。隨著“一帶一路”進程的不斷深化，我國也對具有較強能力和較高素養的人才有著越加強烈的需求，以更好地推動“一帶一路”戰略。這就需要從中學教育開始加強對“一帶一路”人才培養模式和路徑的研究，以更好地為國家打牢人才基礎。本篇論文將從中學學生培養的角度，進行研究。

關鍵詞：“一帶一路” 中學生培養模式 路徑

培養一帶一路優秀人才，這就不僅要加強對人才語言的學習，更要培養他們廣闊的視野，扎實的基礎，從而走向廣闊的未來，推動國家的長遠發展。中學階段正是培養優秀人才的最重要時期。

1 “一帶一路” 人才培養的重要意義

當前，我國的國際交流更為廣泛，這也就需要在各行各業有一定專業能力的人才，為我國未來的發展做出自己的貢獻。中學階段的學生正處于學習發展的重要時期，是為高等專業教育輸送人才的基礎工程，中學階段能夠注重中學生各方面能力的培養，就能夠間接地推動我國“一帶一路”的發展。

2“一帶一路”人才培養模式創新

2.1拓展中學生知識面

近年來，隨著國內外形勢的不斷變化，我國需要不斷推進“一帶一路”進程，以應對錯綜復雜的局勢。而“一帶一路”的深度發展涉及到各行各業的協同配合，因而更需要具有更廣闊知識背景的人才，為相關的工作貢獻智慧和力量。在此背景下，在中學教育階段加入世界發展認知課程，為培養更多優秀人才打下堅實的基礎，并加強我國中學教育的國際化，從而推動“一帶一路”的進程。在學校和教育、科研和企事業等單位的共同合作之下，逐步提高中學生對各學科發展的認知水平，有助于大學階段培養專業特色人才、提高科技創新能力。根據社會需要培養人才，就要求從中學抓起，在中學階段設置相應的學科，能夠為我國“一帶一路”的發展提供優秀人才的生源基礎。在高等教育層次，可以更好地對他們進行深度的培養，以滿足“一帶一路”發展的實際需求。

2.2優勢教能合作

簡單闡釋，優勢教能合作主要是根據實際的核心競爭力，在優勢教能合作的基礎之上，能夠加強對教育平臺資源等方面的利用，充分地發揮出教育的功能，從而推動各中學學校的教育工作。即中學也能夠更好地利用相關的教育教學資源，提高中學生的綜合素質和創新能力。一方面，由于“一帶一路”涉及到眾多的國家，需要我們的學生對“一帶一路”沿線國家有一定的認識、具備一定的國際視野，通過開設世界發展認知課程、提供國際交流的機會，可以幫助中學生形成這種國際視野，從而為“一帶一路”相關人才的培養打下堅實的基礎。另一方面，也可以與“一帶一路”沿線國家簽訂加強各方的教育合作的協議，從而實現國際交流和教育資源共享。

2.3多方聯合培養

為了能夠更好地推進“一帶一路”建設，就需要加強人才和需求之間的平衡度，聯合培養模式是一種適用的人才培養模式。簡單的來講，多方聯合培養人才的資源來自于政府部門、相關企業、社會機構等，促進這些資源進入中學校園，創新中學生的教育工作。這種培養模式能夠促進中學生綜合素質的提升，促進中學生整體觀與大局觀的形成。

3“一帶一路”人才培養路徑選擇

3.1加強各國教育互利合作

教育是國家的重中之重，加強教育合作也能推動“一帶一路”的發展。沿線的國家各自具有一定的教育特色，在中外合作的過程當中，也能夠進行教育互補，增強合作，實現沿線國家教育的多樣性，達到互利的結果。在“一帶一路”建設的過程當中，可以對中學教學的模式進行一定程度的創新，如適度放開辦學，吸引國外優秀機構在我國進行教育產業的投資，多樣化的進行教育實踐。還可以設立“一帶一路”國際化教育人才交流培養機構，利用各方的教育教學資源，吸引更多優秀的教育人才。通過改變體制，為優秀的教育人才提供更好的工作和生活環境，提高待遇，更好地留人。所以，在搭建國際交流平臺的基礎上，加強各國教育機構的人才交流，推動教育事業的多樣化與國際化。

3.2注重人才培養規劃

要從歷史進程的角度重視人才培養工作，才能夠進行科學合理的規劃，培養出為“一帶一路”發展所需要的人才。一方面，可以根據“一帶一路”建設所需要進行分析，明確所需人才的知識結構。另一方面，通過創新教育培養方式，把調整后的課程加入到中學教學體系之中，同時建立相關的教育人才信息庫，加強復合知識背景教育人才的篩選。對人才培養還要有長遠的眼光，最好能夠形成一個復合型知識背景教育人才的培養體系。因為隨著“一帶一路”的不斷推進，協同程度會越來越高，相關的建設工作也會更趨復雜，只有形成了一個科學系統的復合知識背景教育人才培養體系，才能不斷地推進中學教育的變革，更好地為高等教育打好生源基礎，以促進“一帶一路”的長遠建設。

3.3培養多語言能力

在推進“一帶一路”進程中，對人才的多語言能力也有著強烈的要求。一方面，要注重中學生語言的學習和發展，“一帶一路”涉及到多國的交流和合作，語言的種類廣泛，倘若在中學階段就開始培養學生的多語言能力，就能為更高層次的教育和將來的協同建設工作打下良好的基礎。另一方面，深層次合作依賴于無障礙交流，而且漢語的宣傳和推廣工作，也需要不斷地完善對外漢語教學隊伍，這一隊伍的建設同樣需要注重中學生對他國語言的學習和應用。

4結束語

在“一帶一路”所需的基礎性人才培養過程當中，不僅僅要使用正確的培養模式，更要找到恰當的培養路徑。所以，本篇論文主要是針對相關的培養模式和路徑進行深入的研究。在國際交流的過程當中，人才需要掌握一定的語言技能，也要培養自己的綜合素養，這樣才能夠更好地推動我國“一帶一路”的建設和發展，促進國家的外交。相信，本文一定能夠給大家帶來一定的啟發。

參考文獻：

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