小提琴初級教材選擇

黃雯倩

隨著社會對音樂藝術的普及，越來越多的人更加重視對藝術的培養(yǎng)，出現(xiàn)了一大批的小提琴學習者。作為一名小提琴教師，如何安排學生的課程是一大難題，在小提琴啟蒙教學之中，入門教材的正確選擇對小提琴后期各方面的發(fā)展有著至關重要的作用。目前市面上常見的小提琴入門教材有《霍曼小提琴基本教程》、《鈴木小提琴教材》、《初學小提琴100天》和《集體課教程》等。本文選取目前小提琴初級教學幾種被廣泛使用的教材進行分析，試圖總結這些教材的特點，提出自己的看法和體會，為少兒小提琴教學事業(yè)的發(fā)展做一份貢獻。

采用《霍曼小提琴基本教程》這本教材入門的比較多，國內外的歷史比較悠久，這本書的優(yōu)點是由簡到繁，從E弦入門開始練習，然后過渡到A弦，然后是D弦，最后學習G弦，這點是比較容易接受的。它還采用二重奏的形式，從學習之初就培養(yǎng)學生的多聲部聽覺的能力，對于后期學生學習雙音練習和對培養(yǎng)節(jié)奏等是很有幫助的。《霍曼》在卷首說明所占用的篇幅比較多也是較為詳細的，從小提琴的姿勢到發(fā)音都闡述的很具體。很多教師認為前言說明沒有必要太冗長，因為對于初學的學生來說認清樂譜上的音，正確演奏節(jié)奏音準即可。術語和一些節(jié)奏的運用可以等經過一段時間的學習或者老師教了就明白了。可是如果教師對于知識的掌握上都有偏差怎么去正確指導學生呢？《霍曼》的前言將持弓、摁弦、認譜上的常見問題都一一羅列，由淺及深，一目了然。《霍曼》在卷首說明所占用的篇幅是四本教材中最多也是最詳細的，從小提琴的姿勢到發(fā)音都闡述的很具體。很多教師認為前言說明沒有必要太冗長，因為對于初學的學生來說認清樂譜上的音，正確演奏節(jié)奏音準即可。術語和一些節(jié)奏的運用可以等經過一段時間的學習或者老師教了就明白了。可是如果教師對于知識的掌握上都有偏差怎么去正確指導學生呢？《霍曼》的前言將持弓、摁弦、認譜上的常見問題都一一羅列，由淺及深，一目了然。但是《霍曼小提琴基本教程》所要求的手型是擴張的手型，對從未學過小提琴的人來說不是自然的手型。

《鈴木小提琴教材》同《霍曼小提琴基本教程》一樣，是普遍使用的啟蒙教材。與《霍曼小提琴基本教程》不同的是，《鈴木小提琴教材》是從三個升號開始學習的，這符合兒童的自然手型，這本教材比較注重弓法的練習。與《霍曼小提琴基本教程》相同的是教材中也采用了大量的簡化后的民歌和經典作品，曲調優(yōu)美動聽，作為補充教材來提高學生的興趣是比較好的，但是作為主教材來講的話稍顯單薄。所以我們要結合著去使用教材，沒有十全十美的教材。

《初學小提琴100天》是張世祥老師編寫的教材，通過自己多年的教學經驗進行的總結，改善。《初學小提琴100天》主要運用的地區(qū)是中國、澳洲和新加坡等地區(qū)，書中有大量的文字說明，方便孩子。教學內容的編排上由易至難，開始選用 D 弦或者 A 弦——小提琴中右手運弓位置最舒服的兩根琴弦入手，當我們拿起小提琴，拿右手的弓自然放在琴弦上的時候，最容易演奏的就是 D、A 兩根琴弦。算是一本比較科學、系統(tǒng)的小提琴啟蒙教材。張老師在改版中加入了大量的曲子，每個曲子都會有打斷的文字說明，方便了兒童課后的練習。張教授在中國生活了幾十年，之后到悉尼教學，他一直修改著適合初學兒童的小提琴教材，他利用多年的上課經驗來錄制DVD，利用現(xiàn)代化手段使兒童對小提琴學習有新的學習方法。

在入門階段，一般主張學生從《霍曼小提琴基本教程》起步，拉完一冊后開始系統(tǒng)的訓練，有才能突出的又很好學的孩子則可以用《初學小提琴100天》作為入門的教材，如此從學琴初始就會對小提琴的訓練樹立起全面的概念。

小提琴的教學法是不斷發(fā)展的，少兒小提琴啟蒙教學在西歐各國更是一門發(fā)展迅速的學科，如何與國際接軌，如何提高兒童小提琴的水平，值得我們去思考。綜上所述，小提琴入門教材在小提琴學習中起著至關重要的作用，它為小提琴初學者訓練基本功，為今后更進一步，更高程度的小提琴學習、演奏奠定基礎。因此，在當前市面上小提琴入門教材推陳出新、種類花樣繁多的情況下，必須選擇正確而合適的小提琴入門教材作為學習的基礎。