論幼兒園家園溝通中教師主導作用的發揮

陳圓圓

摘 要：家園溝通在幼兒園開展教育教學活動中起著非常重要作用，它既是教師與家長相互配合與溝通的橋梁，也是保持家園共育的有效前提。因為幼兒的健康成長并不是單一的受一個方面的影響，因為幼兒的健康成長受幼兒園教育和家庭教育兩方面的影響，所以家園溝通就顯得尤為重要。作為幼兒教師，是幼兒園幼兒教育的直接人，所以對家園溝通的有效性十分重視。筆者認為，要想提高家園共育、實現高校的家園溝通，幼兒教師就必須作為主導者來實施家園溝通活動，這樣才能夠實現高效而又切實的家園共育，更好地培養幼兒健康成長。

關鍵詞：幼兒園 家園溝通 教師主導作用

在《幼兒園教育指導綱要（試行）》的有關條例中明確的強調：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，也就是說幼兒園的教育活動不能缺少家庭的支持，更需要家長與幼兒教師相互合作。因為幼兒的年齡小、思維成長不完善，所以活動與學習的范圍十分有限，一般控制在家庭和幼兒園之中，這樣就強調了家長和幼兒教師的重要地位。要想更好地培養與教育幼兒，就必須實現“園中依靠教師、家中依靠家長”，而大部分家長在幼兒教育中并不能夠有正確的方式以及正確的觀念，所以要想提高家庭教育的有效性，更好地實現家園共育，就必須發揮教師的主導作用，筆者認為可以從以下幾個方面入手：

一、采取合理的方式與家長密切溝通，提升家長的配合度

每一個家長都是一個獨立的個體，所以幼兒教師在與家長進行密切溝通的過程中既要采取統一的方式，又要注重特殊的方法。筆者認為，家園溝通是一門藝術，要想采取家長信任，讓家長愿意配合幼兒教師開展工作，就必須有合適的方式和方法，主要采取線上和線下兩種方式和家長溝通，結合家長們的需要和家長們的特點來實施溝通活動。

1.針對家長的性格進行指導活動：不同的家長有不同的性格，但每一個家長都是愛孩子、關注幼兒成長的，所以教師要采取合適的方法對不同的家長進行指導和溝通。如針對愛交流、開朗的家長，幼兒教師可以采取面談的方式與家長溝通。而對于一些不喜歡交談的家長，則可以通過電話、短信、微信等方式與家長交流。

2.積極開展有關的教育活動指導家長學會教育：每一位家長都有著不同的教育觀，這些教育觀有的科學有的不科學，所以幼兒教師要采取指導的方式來組織家長會，甚至是教育陪伴會等等，讓家長們能夠學習教育新方法，改變家庭教育活動。

3.配合家長時間，和家長及時溝通：家長們的時間都有所不同，對于繁忙的家長教師可以利用電子軟件等與家長溝通，對于能接送孩子的家長可以利用面談的方式溝通。對孩子教育有重要看法的則可采取座談會等方式溝通，密切配合家長時間，讓家長愿意與教師共同教育孩子。

二、發揮幼兒教師的積極作用，指導家長樹立科學教育觀

幼兒教師的教育觀念和部分家長的教育觀念存在明顯的差異，并且教育是在不斷的進步的，而家長們對教育活動并不了解，所以不能夠及時地采用符合幼兒成長需要的方式對幼兒進行教學。比如說大部分家長認為游戲是完全沒用的，而且“望子成龍、望女成鳳”讓孩子們從小就學習特別多的東西，加大了幼兒的壓力。而當下的教育觀念是“兒童中心論”，也就是站在兒童的角度去思考問題。所以教師必須更新家長的教育觀念，將科學的教育觀注入給家長。比如說可以邀請家長來參加專家教育座談會，發放前沿的教育資料，并且及時的解答家長們的教育疑問，以改變家長的教育觀念。教師甚至還可以采用模擬的方式，為家長直接演示一些正確的教育活動應該如何進行，讓家長能夠改變自己的教育方法。

三、利用家庭有效環境，指導家長觀察幼兒日常生活

家庭是幼兒生活與學習的主要場所，很多幼兒在家中和在幼兒園有著完全不一樣的表現，比如說在幼兒園乖巧聽話，在家中就不可一世等等。一些家長不以為然，但其實這都是孩子成長中需要解決的大問題。所以幼兒教師要要求家長利用家庭的有效環境及時的觀察幼兒，比如說幼兒的言行舉止等，及時的反饋教師，并且配合教師對幼兒進行教育。比如說幼兒對家長不尊重，但對教師尊重。家長可以在反饋教師的同時，和幼兒細說理、仔細教育，讓幼兒認識到自己的錯誤之處，加以改正。幼兒教師還應該強調家長的以身作則的重要性，讓家長能夠以一個正確的姿態作為幼兒學習的榜樣，這樣的教育才會更有效。

四、結束語

有效的家園溝通是當下幼兒園實現高校的教育工作、提升教育有效性的一種必然趨勢。幼兒教師必須明確家園溝通的重要性，并且要采取合適的方式方法來與家長進行密切的溝通與合作，以提升家長在家園共育中的積極性，從而促進幼兒的健康成長與發展。

參考文獻：

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