理實一體化在財會教學中的實踐與思考

摘 要：高校財會類課程是培養財務會計人員的重要平臺，隨著社會的發展，傳統的教學模式不足以滿足社會對財會人員的需求。文章指出可以改進現有教學模式，將理實一體化的教學模式應用到財會教學中，激發學生的學習興趣，培養基礎扎實、綜合性強的財會人員。

關鍵詞：財會教學 理實一體化

理實一體化教學法是突破以往理論與實踐相脫節的現象，強調充分發揮教師的主導作用，課堂上將專業理論和實際操作相結合，幫助學生既能學習到理論知識，還能夠進行真實的操作，充分調動和激發學生學習興趣的一種教學方法。

一、現代財務人員需要具備的技能

在實際工作中需要財會人員具備扎實的專業知識、遵守職業道德、保持應有的職業關注及持續不斷更新知識等，這樣才能在工作中遇到問題，具有分析問題、解決問題的能力。如果學校培養出的學生能夠適應社會需要，學生就業率就會提高，學生就有用武之地，個人價值就會得到體現，用人單位也因此會降低職業培訓成本，學校的聲譽就會得到提升，學校辦學就會出現良性循環。

（一）基礎知識扎實

在現有的經營環境中，企業比以往任何時候都面臨著更大的競爭壓力和更多的社會責任，客觀上需要財務會計專業人員具有堅實的專業基礎，以在成本控制、投資管理、籌資管理、稅務籌劃等環節發揮其他專業人員不可替代的作用，提升企業的競爭力。同時，只有財會專業基礎知識牢固的從業人員才能完成合理、合法的會計信息披露，使得企業的利益相關者做出有效的經濟決策，并對企業的經營績效做出客觀評價。可見，企業對財會人員專業基礎知識的重視是與現代企業的經營環境一脈相承的。

（二）綜合型

現代企業的經營行為具有明顯的多元化的特點。以審計業務為例，當審計上市公司，不但需要了解上市公司應該具備哪些財務指標，還需要了解相關的法律法規，涉及公司的股票發行方式、數量等界定，對公司治理結構的判斷等。在這種狀況下，要求財務會計人員的知識結構具有交叉性、復合性的特點。如果一味地強調“專業”特色，將財會專業學生的知識結構局限于一個狹窄領域的做法，顯然不能適應現代社會經濟對具有“綜合型”知識的財務會計人才的需求。

（三）國際化

在目前我國的經濟環境中，企業經營各要素如人力資源、資本、產品、技術、市場等已經實現國際間的流動和轉移。與此相適應，企業的財會行為已經跨越國界、走向國際市場，它客觀上要求財務會計人員掌握應對國際市場需求的知識和技能。在校學生應加強外語和國際貿易知識的學習，以適應企業全球化的發展趨勢。

二、理實一體化在教學中的應用

在課堂教學過程中怎樣提高教學質量，特別是課堂教學的效果和效率，切實增強學生的專業技術能力和崗位職業能力就顯得尤為重要。現在財會課堂教學常是一塊黑板、一個講臺、一支粉筆，一份多媒體教學課件，一個不停地講的老師和一群永遠在聽的學生，雖然講授法能夠借助各種教學手段，在較短的時間內傳授給學生財會知識，效率高、成本低，但講授法不利于培養財會專業學生分析和解決財會問題的能力，這樣一種課堂教學模式已遠遠不能適應培養現代財會人員的需要，需要在財會教學過程中增加實踐教學的內容，使學生從“被動接受”到“主動學習”的轉變。

（一）案例啟發式教學，提升學生解決問題的能力。案例教學可以使學生關注實際問題，在學生面對這種實際財務問題，怎樣進行分析，進行怎樣的職業判斷，應采用什么樣的方式解決問題，注重學生智力的開發及能力的培養。它有著傳統教學方法所不具備的特殊功能。它通過一系列與教學內容有關系的信息，以文字、數字或兩者組合的形式表達，供學生使用，以培養他們分析、評估、決策和表達的能力。

（二）情景式教學，使學生身臨其境地思考問題。在實際授課中涉及的具體業務單元，可以設定情景，復制財會活動的某些程序，模擬財會個體單位一定時期所發生的經濟業務，培養學生的記賬、算賬、報賬、成本計算、納稅申報、財務管理等基本技能。該教學模式是以學生為主體，教師為主導，能夠彌補講授法的某些不足，調動學生積極性，使學生面對復雜多變的不確定因素，學會如何進行會計處理。

（三）課堂討論式教學，提高學生的語言表達能力和寫作能力。財會人員的語言表達和寫作能力對于做好財會工作具有重要的輔助作用。在企業的會計信息披露、融資工作準備及其申報、對外投資的可行性論證等重大財會活動中，財會人員的語言表達能力和寫作能力發揮著重要的作用，這種作用很多時候甚至可以彌補其專業能力的不足。為此，在財會課程的教學過程中，積極地創造條件，設定一定的情景，擬定一定的題目，通過課堂討論或讓學生走上講臺發表演講，達到提高語言表達能力的目的。

（四）改進考核、考試方法，提高學生的綜合素質。考核、考試方法既是高校教育質量管理的手段，又是課程教學過程的延伸和深化。考核、考試方法的改進和完善構成財會類課程教學改革過程的重要內容。可以嘗試采取試卷、答辯和現場測試、實務操作相結合的方式，對學生進行考核、考試，以達到著重培養學生綜合運用所學知識解決實際問題能力。這種方式既符合財務會計教育培養目標的要求，又能夠減輕學生考試壓力，使考核評價伴隨課程學習的全過程。

總之，經濟發展越快，對財會專業人才要求也在不斷提高，為適應未來社會對財會人員的需求，在財會教學過程中對授課教師和學生都提出了新的要求。在教學過程中，將理論教學與實踐教學相結合，促使教師提高自身的專業技能，促進學生的積極思考，激發學生的潛能，為社會培養和輸送合格的財會專業人員。

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作者簡介：李海杰（1989年5月-），女，助教，管理學碩士；研究方向：信息管理與知識管理。