初中道德與法治課堂如何提升學生核心素養(yǎng)

鄭　玲

（福建省長樂華僑中學，福建長樂　350200）

引　言

初中道德與法治課程的教學是中學對學生進行德育教育的重要方法和途徑。本門課程的開設(shè)，對于學生核心素養(yǎng)的培育可以起到積極的作用[1]。在道德與法治的教學課堂上，教師要始終以學生的學習為切入點，與實際生活相聯(lián)系，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍；科學合理地設(shè)計施教目標，充分利用豐富多樣的現(xiàn)代化教學手段，幫助學生通過道德與法治的學習養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀與世界觀；通過在課堂上對學生潛移默化的教育，使得每一位學生都能夠健康、和諧地發(fā)展。

一、初中道德與法治課堂的重要意義

初中道德與法治課程是一門以學生的生活為基礎(chǔ)，包含了學生思想品德的教育和法治觀念的教育的綜合性課程。初中的道德與法治課堂教學是初中階段學生品德教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其主要的培養(yǎng)目標就是要有效提升學生的發(fā)展核心素養(yǎng)[2]。通常來說，不同學科的核心素養(yǎng)雖有一定的相似之處，但又有著明顯的區(qū)別與差異。作為初中德育教育的重點，道德與法治課堂教學的核心素養(yǎng)是幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、初中道德與法治課堂提升學生核心素養(yǎng)的策略

（一）樹立正確觀念，提升自身素質(zhì)

初中道德與法治課程要想高質(zhì)量地開展，首先需要教師樹立正確的教書育人理念。正如蘇霍姆林斯基所說過的：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來，凡是感到自己是一名研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。”這段話說的就是教師在學生核心素養(yǎng)提升中所起到的重要作用。正所謂言傳身教，教師要想教好學生，就需要自身做出表率。教師要先樹立正確的思想道德與法治精神的觀念，自覺加強專業(yè)素質(zhì)的學習，汲取新知識的力量，豐富綜合人文能力，順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流。

（二）打造情景課堂，吸引學生參與

隨著教學方法的不斷豐富，情景化教學已經(jīng)成了課堂教學的有效策略之一。有理論研究表明，學生的學習需要一個積極主動的過程；而在一定的情景條件下，通過教師的引導指引學生可以十分高效地學習。在情景化課堂教學過程中，教師與學生分別有著自己的角色定位。這樣可以促使學生完全參與到課堂學習當中，有助于教師引導學生進行學習，培養(yǎng)學生觀察問題的能力和開拓學生解答問題的思路，從而最終幫助學生提升核心素養(yǎng)的發(fā)展。比如，帶領(lǐng)學生共同設(shè)計編排道德與法治情景劇，讓學生通過自身表演以及觀看分析劇情中所包含的各類想象問題，再針對上述問題進行辨析討論。學生在這樣的過程中，可以形成獨立的道德意識與法治觀念。在與師生交流的同時產(chǎn)生思維的碰撞，引發(fā)學生深入思考和廣泛探索，最終形成正確的思想道德品質(zhì)。情景化教學的真實情景所帶來的教學效果，可以極大地激發(fā)學生的學習熱情，引發(fā)學生的學習興趣。

（三）使用媒體設(shè)備，培養(yǎng)理性精神

隨著科學技術(shù)的飛躍式發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在各個學科的教學中起到了極大的輔助作用。對于道德與法治的課堂教學來說，也需要更加重視對于媒體設(shè)備的有效利用，從而更好地激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。比如，在學習道德課文的教學內(nèi)容時，教師就可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學優(yōu)勢，通過播放道德短片等形式使學生對道德的理解更加直觀形象。

（四）營造良好氛圍，增強政治認同

初中道德與法治教學是以提升學生道德素質(zhì)、建立法治觀念，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀為目的的學科。對于初中政治教師來說，為學生營造一種輕松、愉快的學習氛圍，可以有效消除對學生學習的反感，使得枯燥乏味的道德法治知識變得生動活潑，讓學生感受到學習的意義與作用。對于良好課堂氛圍的營造，教師可以在準備教案的過程中設(shè)計多彩的教學實驗，改善課堂學習氣氛，調(diào)動學生的活力；在教學的過程中不斷激發(fā)學生的學習自信心，增強學生的政治認同感，幫助學生發(fā)展核心素養(yǎng)[3]。

（五）注重師生交流，強化法制意識

初中道德與法治教學質(zhì)量的提升，離不開師生之間的積極互動與交流。只有在學生與教師之間充分交流的基礎(chǔ)上，才能更好地幫助學生答疑解惑，提升教學效果。教師可以多引用當下社會和世界的熱點問題，比如醫(yī)療糾紛、國際難民問題等學生關(guān)心的實時新聞，與同學進行廣泛的交流，讓學生各抒己見。通過這種方式，在交流的同時可以提升學生對知識的理解。因此，作為政治教師，要多鼓勵學生勇敢地發(fā)表言論，正確的予以肯定，錯誤的及時糾正；并且，教師要適時地參與到學生的交流中，對課堂討論的方向進行引導與把控，把道德與法治的知識在溝通中傳遞給學生。如此，可以有效建立學生的道德法治意識，提升學生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

（六）結(jié)合生活實際，拓展培養(yǎng)途徑

道德與法治的學習具有很強的實踐性，因此，要著重強調(diào)學生的學習體會感受。對學生道德發(fā)展的培養(yǎng)，是為了讓學生將來更好地融入社會中。所以，在課堂教學中要貼合生活實際，讓學生真正做到在平時的生活中用道德法治知識規(guī)范自己的一言一行。初中生的道德法治培養(yǎng)不應(yīng)該僅限于學校的課堂上，教師要多途徑、多方式地對學生加以培養(yǎng)，鼓勵學生積極參加課外實踐，主動參與，敢于探索，在實踐中學習和運用知識，在社會中拓展生活經(jīng)驗，豐富生活經(jīng)歷，從社會實事中領(lǐng)悟道德與法治的作用和意義。

結(jié)　語

綜上所述，中學新課改后，對初中生教育提出了更高的教學標準，目的就是要幫助學生成為學習的主人。因此，教師要為學生做好保駕護航的工作，引導學生更好地進行學習。初中道德與法治課的教師要向?qū)W生闡述本門課程的重要意義，激發(fā)學生的學習熱情；在教學策略上要樹立正確觀念、打造情景課堂、營造良好氛圍、注重師生交流、注重結(jié)合實際、善用媒體設(shè)備；在教學形式上不斷推陳出新，在教學內(nèi)容上持續(xù)廣泛深入，在教學質(zhì)量上強化提高發(fā)展，努力提升學生發(fā)展核心素養(yǎng)。