如何培養(yǎng)學(xué)生健康生活

王靜如

中職教育是針對(duì)適齡青少年學(xué)生職業(yè)教育的重要部分，目的在于向社會(huì)輸出初、中級(jí)技術(shù)人員和技術(shù)工人，在教育體系中扮演重要的角色。加強(qiáng)中職學(xué)校班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康生活的良好習(xí)慣，這是中等職業(yè)教育中的重要課題[1]。本人就現(xiàn)階段中職學(xué)校班級(jí)管理中存在的一些問(wèn)題，根據(jù)自己的分析提出個(gè)人的建議，為中職教育中的班級(jí)管理提供參考。

1.中職學(xué)校學(xué)生健康生活習(xí)慣培養(yǎng)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題

1.1 老師注重教學(xué)而忽視學(xué)生健康生活的培養(yǎng)

在中職教育中，由于教學(xué)科目偏重于技術(shù)化，老師在教學(xué)工作者將學(xué)生當(dāng)成是普通的成年人，在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生自身所處身心發(fā)展的階段，在學(xué)生的健康教育上用力不足，造成學(xué)生健康生活受到社會(huì)的影響，對(duì)生活的真實(shí)理解有失偏頗，影響進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和生活。

1.2 老師自身健康教育意識(shí)不足

在中職教育中，教師的資質(zhì)不足是很常見(jiàn)的問(wèn)題。有些老師并未受到嚴(yán)格的師范教育和教育培訓(xùn)即上崗，在教學(xué)工作中存在教學(xué)涉及面偏窄，教學(xué)靈活度較低，不能很好的把握學(xué)生的心理和生理成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題，也就無(wú)法在班級(jí)管理中提及并關(guān)注學(xué)生健康生活的問(wèn)題。

1.3 校方管理存在疏漏

中職學(xué)校班級(jí)管理按照學(xué)校規(guī)定的基本章程進(jìn)行，但是存在于教學(xué)管理章程中的諸多問(wèn)題是顯而易見(jiàn)的，學(xué)校缺乏系統(tǒng)性的管理，針對(duì)學(xué)生不健康的生活狀態(tài)班級(jí)負(fù)責(zé)老師無(wú)法作出快速的處理，在處理方式方法上也沒(méi)有相關(guān)的理論依據(jù)，造成老師在班級(jí)管理中無(wú)法針對(duì)性的作出處理方法，極大的降低了管理的效果，影響了對(duì)學(xué)生健康生活意識(shí)的培養(yǎng)。

2.中職學(xué)校學(xué)生健康生活習(xí)慣培養(yǎng)中的問(wèn)題解決建議

2.1 老師在班級(jí)管理中關(guān)注其學(xué)生的身心健康，青少年時(shí)期是一個(gè)人思維習(xí)慣和生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。老師作為中職學(xué)校中和學(xué)生接觸最頻繁的一個(gè)具有成熟思維和生活方式的長(zhǎng)者。需要對(duì)學(xué)生生活健康給予必要的關(guān)心。同時(shí)老師作為班級(jí)的直接管理者，在日常生活中對(duì)學(xué)生的生活直接起到管理作用。老師在班級(jí)管理需要制定相關(guān)的管理辦法，對(duì)學(xué)生的生活能夠及時(shí)把握，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理[2]。保證中職學(xué)生的健康生活教育不會(huì)缺失。

2.2 加強(qiáng)中職教師健康生活意識(shí)的培養(yǎng)

上文已經(jīng)指出，部分中職教師在教學(xué)中沒(méi)有相關(guān)健康生活教育的知識(shí)和教育意識(shí)，這就需要校方在后續(xù)的工作中彌補(bǔ)存在的不足。對(duì)教師群體進(jìn)行健康生活教學(xué)理論的教育，為老師提供專(zhuān)業(yè)的教學(xué)知識(shí)，使之在班級(jí)管理中得到應(yīng)用。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的健康生活的習(xí)慣。

2.3 學(xué)校完善教學(xué)管理制度

學(xué)校的相關(guān)管理制度是班主任制定班級(jí)管理制度的重要依據(jù)，完善學(xué)校的管理制度使班主任管理班級(jí)時(shí)有據(jù)可依，提升班主任自身的管理威信，提高教學(xué)管理的質(zhì)量，對(duì)教學(xué)任務(wù)也能很好地完成。老師根據(jù)班級(jí)的管理?xiàng)l例可以對(duì)有不良健康生活習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，對(duì)部分學(xué)生可以嚴(yán)肅處理。

結(jié)語(yǔ)

中職教育不同于大學(xué)教育和中學(xué)教育，教育工作者要根據(jù)其自身的特殊性作出自己的教學(xué)方法的調(diào)整。中職學(xué)校班級(jí)管理中進(jìn)行的健康生活教育在許多學(xué)校中沒(méi)有得到足夠的重視，違背了中職教育的基本初衷，在大力發(fā)展技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，也要著力于學(xué)生健康生活的教育。為社會(huì)輸出擁有健康生活和健康思想的技術(shù)人才是中職教育的根本目的。

[1]孫艷波.以科學(xué)健康的生活方式培養(yǎng)中職生良好心態(tài)的研究[J].職業(yè),2015(15):121-122.

[2]李芳,何麗瓊.淺談中職學(xué)校學(xué)生管理心得[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2015(2):148-148.