探析初中政治教學中的德育教育

●湖南省益陽市南縣教研室

曾 利

德育教育是教育事業的靈魂，也是培養學生道德情感的關鍵所在。初中政治教師應當發揮政治學科的重要作用，將德育教育與學科教育有機結合，讓兩者相得益彰，相互促進，相輔相成。

一、樹立道德模范，促進道德教育

新課標指出，中學教學的任務是發揮學生的主動性，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，其中，“德”是根本，是發展我國教育事業的基礎與前提。政治學科在德育教育方面有著其他學科無法超越的優勢，因為政治學科的德育教育是潛移默化的，循序漸進的，教材內容的選取與整合集中展現了對德育教育的重視，而初中政治較高中政治德育的篇章更多。

例如，在教學《直面挫折》一課時，首先以一句詩句導入新課：“同學們，我們學過一句詩——寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。大家都知道這句詩的意思嗎？”同學們紛紛舉手，表示這句詩的意思是“激勵我們要做一個意志堅定的人”。“沒錯，逆境造人才，接下來我為大家播放一個視頻——《霍金——傳奇終是回到星辰》，大家認真觀看，偉大的物理學家霍金身上體現了哪些品質。”視頻播放完畢后，留出小組討論時間，然后讓學生發言，講解人生為什么會有挫折。挫折是不可避免的，霍金的生活已如此艱難，但他仍然不懈地為人類做出貢獻，我們要做的就是積極面對挫折，守住堅強。初中政治課的教學目的就是讓學生樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀。

二、弘揚家庭美德，促進道德教育

所謂言傳身教，指的是道德教化要從自身做起，以自己為最好的榜樣，尤其在德育教育方面，教師對學生的影響之大是我們想象不到的。政治教學中德育教育的第二個重要板塊就是家庭美德的培育。一個優秀的學生不僅要學習好，還要孝順父母，尊敬師長，這也是初中政治德育的一個重點。教師可以向學生講解自己與父母的故事，減少與學生的距離感，由淺入深，幫助學生健全人格，促進德育教化。

例如，在講解親子關系時，我首先為學生們播放了家庭幽默喜劇《我愛我家》的小片段，讓學生在短時間內調動起學習的興趣，集中課堂注意力。然后要求學生展示提前準備好的與家人的合影，并講一講自己與爸爸媽媽之間有哪些溫馨的故事。教師在開展這種活動時要注意把所有學生的積極性調動起來，讓學生以各種形式參與進來。最后，我總結：“家意味著物質保障，意味著精神支撐，意味著責任共擔，還意味著最深的愛。”通過多項活動，教師可以讓學生意識到家的重要性，以及自己的愛與責任。

三、發揚社會公德，促進道德教育

個人道德是前提和基礎，家庭美德是提升與進步，而社會公德是培育學生道德修養的更高目標，初中政治教師應當充分結合學生的年齡特點，開展有關社會公德的相關實踐活動，增添學習的趣味性，激發學生的學習熱情。例如，可以開展社區義務勞動、養老院義務幫扶活動、福利院獻愛心活動等具有較強社會意義的實踐活動，將學生的知、情、意、行融于一體，讓學生在親身經歷的過程中提升個人素質，培養社會公德。

例如，在教學《負起我們的社會責任》一課時，教學目標是實現教學的知識目標、能力目標以及最重要的情感態度目標，為此，首先拋出問題：責任的定義是什么？我們應該如何做一個負責任的公民呢？讓學生帶著問題進行思考。之后,又在多媒體上展示幻燈片——小黃車的悲慘下場。提問：共享單車是社會為所有遵守社會公德的公民提供的一項巨大便利，可是為什么會有現在這樣的狀況？學生回答：“因為有的人不遵守社會公德，違背社會秩序。”我對其回答給予肯定，并強調公民在享受權利的同時必須要履行義務。最后，進行課堂總結：“我們做一個負責任的公民，即履行諾言，自覺承擔責任，勇于反思錯誤。”在生動形象的事例中，完成了對學生的社會道德教化。

總而言之，初中政治的德育教育是潛移默化的，但影響是深遠持久的，教師應結合學生的社會生活，在日常教學中培育學生的個人品德，弘揚家庭道德，發揚社會公德，認真落實德育教育工作。