德育為先，提升農村寄宿制學校管理水平

孟毅力 （重慶市巫溪縣土城鎮和平中心小學校）

小學階段的學生正處在人生的起步時期，對這一階段學生進行基本的道德培養，會使他們形成正確的行為習慣，引導小學生形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。而農村寄宿制學校的學生相對于其他學校學生而言，其師資力量相對薄弱、教學條件相對較差、家庭教育相對缺失，因此想要把農村寄宿制學校的小學生培養成講文明、懂禮貌、有道德、肯上進的優秀青年，就需要我們抓住時機對農村小學生進行德育教育，引導學生健康茁壯成長。

一、多元聯動，健全德育組織

為了加強學生的德育，學校結合了教學環境、師資力量等各方面實際，對德育教育隊伍體系進行了加強與革新。一是建立以校長為核心的德育領導小組，在校內全面開展德育，并積極監督、發現、糾正德育中出現的問題與不足；二是重點強調學校領導小組的帶頭作用，領導小組要具備素質高、責任心強等基本品德，同時還要堅持以身作則、求真務實、公平公正、虛心接納等的工作態度；三是要重視班主任及任課教師隊伍的建設，在教學中任課教師及班主任要根據學生年齡特征，培養學生自治管理導向，正確引導學生；四是關注班內班委建設情況，肯定他們對班級管理做出的貢獻，教給班委隊伍正確的工作方法，使他們能夠在班級德育中起到帶頭作用。

如此多元聯動健全學校德育隊伍建設，便可考慮到學校德育的各個方面，使在校學生能夠時刻糾正自己，不斷完善自我，實現自我道德提升，最終進一步提升農村寄宿制學校的管理水平。

二、組織活動，引導健康成長

在德育建設中，我們除了要重視德育組織的健全工作，還要重視德育開展的方式方法，堅持個性化、人文化、校本化等多方面的原則，設計出適合本校德育開展的活動。

活動的組織要考慮多種形式與角度，一是進行“活動育人”的活動，結合一定的時令、節日，開展相匹配的禮物創意主題比賽，還可以設立有關禮儀、道德等的主題，為學生搭建展示平臺，讓學生自由發揮。二是進行“陣地育人”的活動，充分作用學校校刊、校園廣播、校內板報及班內板報等資源，為學生傳播正能量，引導學生積極向上、刻苦學習。三是進行“課堂育人”活動，組織開展主題班會、周會、月總結等形式的會議，引導學生樹立正確目標，正確認識總結自己一段時間內的收獲、付出與不足，正確規范自己。四是進行“環境育人工程”，即保持校園環境安靜、整潔、文明，為學生營造一個舒適的求知環境，推進學生文明禮儀道德培養。

多方面組織活動，不僅能夠吸引學生學習的興趣，使學生能夠享受到參與活動的樂趣，而且能夠使學生在無形中提升自己的道德禮儀素養。同時，活動的開展也能豐富學生的學習生活，使學生學習豐富多彩。

三、家校協調，挖掘溝通途徑

為提高學生個人的綜合素質，學校要與家庭有效地協調起來，挖掘出適合家校的溝通途徑。

一是學校要安排教師進行家訪，利用寒暑假及周末等時間到學生家中，與父母溝通了解學生在家中的狀況，同時傳達學生在校情況。二是提供家長到訪服務政策，即家長可以利用下課、放學、放假等時間段走進校園、寢室、餐廳等地方，為學校提出合理的建議，傳達自己對學校的看法。三是班級可以利用互聯網的便利，創建班級家長微信群，在微信群里發布學生在校生活、學習現狀，發布學生考試成績及作業完成情況，家長也可以咨詢自家孩子的問題，并雙方溝通找出解決策略。

如此家校協作，便可使學校、家庭全面認識學生，進一步制定出適合孩子的教育方式與教育方向。同時，家庭的加入幫助規范了學生的學習和生活行為，進一步減輕了學校的管理負擔。

德育是學校工作的重點，做好德育對學校、家庭、社會而言都是有極大益處的。但這一工作的開展，不能僅依靠領導班子的努力，需要全校師生、學生家庭的共同努力，還需要各類活動的積極開展，如此便可在提高學生綜合素質的基礎上，提升學校的管理質量與水平。