初中思品課教學中學生創新意識的培養

●江蘇省南京市第二十九中學天潤城分校 姜榮斌

思品學科的重要功能之一就是對學生的思想認識予以正確引導，幫助學生樹立正確的社會價值觀。初中階段是提高思想認識的基礎階段，因此，在課堂教學中培養學生的創新意識，思品教師責無旁貸。如果教師在思品課的教學過程中，能夠關注并培養學生的創新意識，就是在間接地提高整個國家的創造力。當然，在實際的教育教學過程中，由于種種客觀因素的存在，學生創新意識的培養并不盡如人意。那么，思品學科在培養學生創新意識和能力方面還存在哪些具體問題呢？作為思品教師，又該如何守住本學科的課堂陣地，讓學生主動思考、勇于創新、敢于質疑呢？以下是筆者的幾點粗淺認識。

一、當前初中思品課堂的教學現狀

1.各種思想上的不重視。

這里不僅僅指學生對思品課的不重視，還包括學校領導、部分思品教師，對培養學生創新意識缺乏相應的重視。一些學校甚至把學生成績作為一切評先評優的標準。各種不重視直接導致了教學效果一般，導致了思品學科教學僅僅是一門學科知識的傳授。

2.教師教學理念滯后。

目前的初中思品課堂教學，雖然一直在經歷教學改革，但很多老師的教學理念沒有跟上課改的步伐，還是以應試教育為主。所以，教師必須結合學生的特點，改變傳統的教學理念，提高課堂教學效率。

3.師生對思品教材的開發缺乏創新。

教材內容多是理論知識的構架，對實踐能力的培養缺乏一定的可操作性，導致學生對思品學科的興趣不高。所以，教師要不斷調整教學方式，準確把握教材內容，深度挖掘教材。

二、初中思品教學中對學生創新意識的培養策略

要培養學生的創新意識，就要激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極發言、敢于提問。具體方式如下。

1.培養興趣。

“興趣是最好的老師”。課堂上只要把學生的興趣點激發出來了，就會使學生覺得學習是很快樂的一件事。學生是學習的主體，他們一旦對思品課產生了興趣，就會更樂于思考一些不理解的問題，就會和老師產生互動，從而真正參與到課堂中來，教學質量也會隨之提高。

那么，該如何激發學生的興趣呢？教師在教學過程中要關注學生的一舉一動，同時，給學生設置一些問題，增加學生回答問題的機會。這就要求教師要注意提問的技巧。在學生遇到不理解的內容時，引導學生聯系生活、聯系熱點，從生活中找到問題的解決方法。比如，在講授《過健康、安全的生活》這一單元的時候，教師可以設計生活中的情景教學劇，讓學生來扮演其中的角色。這樣，不僅提高了學生的積極性，也能讓學生更好地參與教學。

2.善于運用多媒體技術。

信息化時代，需要老師緊跟潮流發展。如果教師能學會在課堂教學中加入信息化元素，就能豐富課堂教學內容，吸引學生注意力。運用多媒體技術，能使教學更加有針對性、計劃性。

比如，憲法的有關知識是生硬、抽象，比較難以理解的，因此，學生在學習的時候，感覺非常吃力。如果教師運用多媒體輔助教學，將課本上的概念用小短片或者圖表的形式呈現，再加入現代化元素，這樣，就能很好地提高學生對教學內容的感性認識和創新意識。

3.課堂評價體系的完善。

每個人都是有好勝心、自尊心的，如果老師在教學時，善于適時地給予鼓勵，甚至有適當的物質獎勵，就能很好地提升學生的自信心，讓他們能夠站在不同的角度，對問題主動進行探索、思考。因此，在課堂教學中，進行適當的評價環節設置是很有必要的。我們不應忽視學生的每一個小進步，當然也不能過于急功近利，要合理設計課堂各環節。

總之，在新課改的推進與素質教育的大背景下，在思品課堂上培養學生的創新意識刻不容緩。不管是教學情節的設計，還是信息化教育方式的融入，都需要讓學生主動參與到學習過程中來，培養他們的創新意識。