淺談將社會實踐活動與歷史課程有機結合的策略

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《中國學生發展核心素養》總體框架中提出，中國學生發展核心素養，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。其中，社會參與強調人的本質屬性。這與“培養學生的創新意識和實踐能力”，“形成對祖國歷史與文化的認同感，初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感”，“形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進取的人生態度、堅強的意志和團結合作的精神，增強承受挫折、適應生存環境的能力”的要求是一致的。

我校歷史教研組結合歷史課程標準，讓學生走出教室，走向社會，開展社會調查，參觀烈士陵墓，觀看歷史題材的影視作品等，將社會實踐活動與歷史課程有機結合。下面就談一談我們的具體做法。

一、開發身邊的鄉土歷史資源

根據第三次全國文物普查初步統計，我縣有古城遺址、古建筑、古墓、寺廟等50多處，物質文化遺產資源較為豐富。縣內有省級文物保護單位6處，縣級文物保護單位10余處。我們長居于太和，應該讀懂太和的歷史，歷史教師應該指導學生了解地名的來歷、歷史的沿革、文化遺存。10年來，我們與四屆學生共同做了下列實踐活動。

1.參觀草寺烈士墓，銘記先烈遺愿。

每年高一軍訓我校都進行野外拉練，步行去草寺烈士墓。2010年和2016年我先后帶過兩屆學生參觀過。

活動建議：查閱太和縣志，了解四九暴動。

思考：(1)當年，太和人民是怎樣在中國共產黨的領導下，深入開展武裝斗爭，建立革命根據地的？(2)我們要繼承先烈的什么精神？

2.赴文廟，思孔子先圣。

太和文廟大成殿是皖北地區獨存的一座元末明初建筑。

活動建議：認真參觀，欣賞其建筑風格。

思考：(1)文廟的來歷，思考儒學在歷史上的地位。(2)思考古代建筑和現代建筑的不同。

3.參觀太和縣革命烈士紀念館。

活動建議：嚴禁在建筑物上寫、刻、畫，在園區內嚴禁采摘花草等，不得踐踏草坪。

思考:(1)搜集太和在抗日戰爭時期英烈事跡。(2)了解日軍在太和犯下的罪行。

4.了解太和特色小吃——太和板面。

太和板面，即太和羊肉板面，是安徽北部地區面食的一面旗幟。由于它起源于太和縣，加之又是在鐵板上摔打而成，故它的這個名字多少年都未曾改變過。

學生從介紹太和小吃的來龍去脈，再到深入生活親自品嘗，知道了小吃背后的故事，也吃出了傳統文化的認同與道德風尚。

二、結合實踐活動，開展研究性學習

根據研究性學習的特點，我們結合已實施的綜合實踐活動課選擇相關課題引導學生開展研究性學習。

下面以“從文廟看儒家文化”為例說明。

我們基于對文廟的考察，根據學生學習情況選擇了研究性學習課題“從文廟看儒家文化”。研究目標：文廟的建筑布局與儒家思想；文廟的教育功能。

教師和學生共同研究后發現，太和文廟在布局上，天圓地方，陰陽平衡，天人合一，和諧中庸等儒家思想都得到了體現。以“中”觀念為內核，一條中軸線為主對稱。出于對“正”的重視，不論是文廟的建筑單體還是建筑布局都方正而規則。此外，建筑比例協調，相互映襯，印證了儒家的“和”的思想。正是這種外在的表現，潛移默化地對人們進行思想教育。文廟之所以千年不衰，就在于通過它的教化功能對儒學進行繼承、發揚和實踐。

綜合實踐活動課程的開設是課程改革在課程結構改革方面的重大突破，對于實現新一輪教育課程改革目標具有重要意義。我們的探索還處于起步階段，在以后的實踐中會不斷完善。實踐活動課與歷史課程的有機結合會讓高中歷史課堂更加有趣，有味，有活力。