小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性提問研究

郝燕 （江蘇連云港市東海縣駝峰中心小學(xué)）

一、小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)課堂提問中所存在的問題

升入小學(xué)五年級(jí)，很多學(xué)生對(duì)于課堂中的教學(xué)提問已經(jīng)了如指掌，很多學(xué)生都已經(jīng)疲于應(yīng)付，不管難易，都很少有人舉手。

作為英語(yǔ)課堂，最注重的就是講和說，而多數(shù)學(xué)生都難以開口，很難掌握英語(yǔ)內(nèi)在的聯(lián)系，而很多學(xué)生在平時(shí)又無法接觸到英語(yǔ)，如若不能將課堂中的時(shí)間好好利用起來，很多學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)都將是“啞巴英語(yǔ)”。

1.課堂內(nèi)容重復(fù)。課堂教學(xué)中無法建立有效性提問的原因有很多，簡(jiǎn)單的問題頻繁重復(fù)，缺乏新鮮感而且沒有創(chuàng)造力。對(duì)于學(xué)生來說每天重復(fù)這樣的句子，毫無挑戰(zhàn)性。這就要求老師們每次都要絞盡腦汁想出辦法來引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們能夠積極地投入課堂，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)也有一定的積極性，只有讓學(xué)生們符合實(shí)際，才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中有所受益。

2.不能理解問題。在教學(xué)過程中，很多學(xué)生對(duì)于老師所提出的問題無動(dòng)于衷，究其原因并不是因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容枯燥，而是有很大一部分學(xué)生并不能完全聽懂老師的問題，不知道該怎樣回答。尤其是在五年級(jí)的時(shí)候，要讓他們的能夠適應(yīng)英語(yǔ)環(huán)境，所以，很多教師在上課的時(shí)候由于語(yǔ)速太快讓很多學(xué)生很迷茫，聽不懂教師在講什么。而且很多學(xué)生在向老師反應(yīng)這個(gè)問題的時(shí)候，很多教師并不站在學(xué)生的角度上去考慮問題，而是一意孤行地認(rèn)為這是學(xué)生的問題，這是在鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。

3.缺乏充足的思考時(shí)間。在課堂上很多學(xué)生對(duì)于老師提出的問題并不能完全回答出來，所以教師們應(yīng)該給學(xué)生以充足的時(shí)間去思考，讓學(xué)生能夠通過思考明白教師所提出的問題。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，同時(shí)也讓學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)思考的好習(xí)慣。但是思考的時(shí)間也并不是可以無限延長(zhǎng)，并不是思考的時(shí)間越久越好，而是要讓學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)課堂解決問題的有效措施

針對(duì)學(xué)生在課堂提問中所出現(xiàn)的問題，我們可以采取以下措施。

1.引入情景教學(xué)的模式。教師有效地引入情景教學(xué)的模式讓學(xué)生切實(shí)感受到上課的樂趣，這樣他們?cè)谏险n的時(shí)候才會(huì)有一定的學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)生針對(duì)教師所提出的問題也會(huì)積極地去思考。只有讓學(xué)生心甘情愿地說出來，才能使得學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有所提高，學(xué)生們才會(huì)在學(xué)習(xí)中找到樂趣，積極地去參與學(xué)習(xí)中的任務(wù)。

2.積極地與學(xué)生互動(dòng)。很多時(shí)候?qū)W生們由于教師語(yǔ)速太快以至于并不能聽清老師的問題，針對(duì)這一問題，教師們可以積極地與學(xué)生們互動(dòng)，掌握學(xué)生的節(jié)奏，控制好語(yǔ)速，讓學(xué)生們能夠很好地聽清教師所提出的問題。我們只有盡量用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)去提問，同時(shí)遇到的新的單詞，也耐心地向同學(xué)們解釋，也就是說只有學(xué)生能夠聽懂老師的問題，才能提高課堂教學(xué)效率。

3.充分考慮每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。課堂教學(xué)中，很多學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，認(rèn)為這個(gè)問題與我無關(guān)。這時(shí)教師要有一定的教學(xué)技巧，能夠既要有個(gè)性，而且又能夠與共性統(tǒng)一。教師只有充分考慮到每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，才能較好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有這樣學(xué)生們才會(huì)積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效性提問能夠提高課堂效率，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也可以積極地投入進(jìn)課堂。因此教師要利用各種道具以及講課模式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂。只有學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中更加積極。

[1]李達(dá).小學(xué)英語(yǔ)課堂開展情景教學(xué)的對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2014（35）.

[2]王宇凡.增加英語(yǔ)課堂中有效性提問[J].新課程學(xué)習(xí)，2015（11）.