淺談學生感恩教育的有效策略

黃 慧

1.當前小學生感恩狀況調查

相關調查結果顯示，不知道父母生日的學生占到了63%，不知道父母年齡的學生占到了43%；與之相對，93%的父母都會給子女過生日。以上數據來源于網絡，而我在批改有關于愛心的作文時發現，很少有學生寫有關父母對子女的愛的作文。這不僅讓我無奈與感嘆，并忍不住發問：“現在的小學生為什么一點都不知道感恩呢？”部分小學生缺乏感恩思想，變得自私與冷漠，是由多方面原因造成的，具體來說與家庭、社會、學校等方面的影響密切相關。羔羊尚知跪乳，烏鴉懂得反哺，而隨著經濟的不斷發展與社會的不斷進步，感恩這一傳統美德卻在部分學生中嚴重缺失，只知索取不知回報的現狀著實令人擔憂。

叢飛是感動中國十大人物之一，他經常說一句話，“我懷著一個感恩的心回報社會”。叢飛前后共捐款三百多萬以資助180多個山區貧困孩子，然而令人痛心的是，在叢飛病危期間，很少有被叢飛資助的孩子對叢飛表示感謝，相反，個別家長和孩子還抱怨叢飛對其不繼續資助，更有甚者指責叢飛對貧困山區孩子進行資助知識為了讓自己出名。我們應該讓所有孩子擁有一顆感恩之心，學會感恩父母多年的養育之恩，感恩兄弟姐妹、同學、同時的互幫互助互愛之恩，感恩老師的教育之恩。

2.小學生感恩教育的途徑及策略

2.1 要引導小學生的感恩意識

感恩就像心靈間一股溫潤的泉水，不斷地滋養著我們的心田，從而讓生命充滿活力，享受生活所帶來的美好。感恩源于心靈深處，而不是來源于外部，感恩與否在于一念之間，也就是說是否具有感恩意識。感恩并不是伴隨著人的出生而來的，而是需要環境對人的影響以及教育的對人的引導，促使受教育者形成一種感恩的責任、心態和品質。實施感恩教育的主要渠道之一在于開展課堂教學活動，教育者要充分挖掘語文、品德與社會等學科中所蘊含的感恩思想，充分發揮課堂教學的作用，使感恩教育與課堂教學融為一體，同時教師還可以通過創設教學情境、講述故事等方式，積極主動地引導學生知恩、感恩，使學生可以充分體會到日常生活中的恩惠。因此，教師在開展相關教學活動時，應該從各個方面、各個角度將感恩教育與學生的心靈相融合。例如，教師在開展《爸爸媽媽》這一章節的課堂教學活動時，可以設計諸如“做爸爸媽媽的好幫手”這樣的活動，要求每個學生必須開展動手實踐活動，在爸爸或者媽媽的指導與幫助之下，進行家庭勞動，從而使學生能夠從小樹立感恩的意識。

2.2 要讓學生明白感恩的內涵

具體來說，感恩包括以下內容：孝敬父母、關愛他人、熱愛祖國、敬畏自然、珍愛生命等。感恩是思想道德建設的重要內容，有利于我國民族精神的弘揚。小學教材《品德與生活》中的“恩”意義深遠、內容豐富多彩：父母對子女的養育之恩、老師對學生的教育之恩、祖國對國民的保護之恩、大自然對人類的滋養之恩等等。因此，教師在開展相關教學活動時，應該生動形象地為學生闡釋感恩的內涵。俗話說得好“滴水之恩當涌泉相報”，可見感恩是中華民族從古至今的美德。子女在年幼時父母給予其養育之恩，相應地，子女出于感恩應當積極主動地承擔對父母的贍養義務；教師對學生有教育之恩，學生應努力學習、不斷進取以優異的成績回饋教師的付出；朋友給予自己誠摯的友情，自己也應以信守承諾等回饋朋友；社會為我們每個人提供了各種公共設施，我們每個人就應該遵守社會基本道德規范。這樣的事例皆是老師對學生進行感恩教育的重要內容。感恩回饋既可以是物質上的回報，也可以是行為上的回報，還可以是精神上的回報。教師在對小學生進行主動報恩教育時可以引導學生在日常生活中進行，例如：在家里幫助父母做一些力所能及的事情，在學校積極主動地要求幫助老師開展教學工作，在社區幫助老人、兒童等。同時值得注意的是，教師要引導學生意識到這種報恩并非建立在等價交換的基礎之上，而是人與人之間的一種感情交流。

2.3 家校協同實施感恩教育

對小學生進行感恩教育需要家庭與學校之間的密切配合，只有這樣才能取得預期的良好效果。隨著經濟與社會的不斷發展，人民的生活水平有了巨大的提升，很多家長對于孩子物質上的要求總是竭盡所能地、過度地、不加限制地給予滿足，其結果往往會導致孩子形成自私自利、貪得無厭的不良品格，更談不上體諒、關懷與感恩他人。

感恩教育從本質上講是一種情感活動，因此，教師在進行感恩教育的相關活動時要做到以情動人、以情感人，增強學生的道德情感。在開展學校相關活動時，可以與家長進行聯系，以便于了解學生日常生活中的點點滴滴。學?？梢远ㄆ谂e辦親子互動、感恩演講、感恩畫廊、感恩征文等活動，以便于與家長及時有效地溝通交流，增強家庭與學校之間的了解，在無形之中培養學生的感恩意識，增強其感恩情感，使學生與學生之間、學生與教師之間、學生與家長之間能夠和睦相處，從而為和諧社會的建立奠定基礎。例如，教師可以定期組織學生進行自我評價，以便于總結自己在某一時期取得的進步與存在的不足，同時教師還可以定期向家長傳達學生近期內的表現，針對學生進步的方面，家長要給予學生表揚同時也要給予老師感謝，這在很大程度上將使家長與教師之間取得密切的聯系，增進二者間的感情。家庭和學校共同對學生實施感恩教育，將取得意想不到的教學效果。

2.4 在校園文化中融入感恩教育

學校開展德育教育往往是通過一些大人物的大事跡開展的，離學生的現實生活較遠，容易給學生形成盲目的英雄主義和理想主義的情節。而對日常生活中的小事情缺乏切身的感受，無法切切實實體會到感恩帶來的愉悅與欣慰，無法在學生心中形成對日常生活中的人和事感恩的意識。長此以往，學生們將不會有機會為他人著想，更無法形成感恩他人的習慣。校園文化則在很大程度上可以填補這方面的空白，校園文化可以將學生、家長、教師和校長充分調動起來，讓大家投身到校園文化的特色活動之中，親身體驗其中的價值所在，使大家形成共同的認知。因此，學校要科學合理地利用節日文化，倡導感恩，使學生能夠懂得感恩、學會感恩，從而增加學生對父母、教師、大自然、祖國以及社會的熱愛之情。

學?？梢岳靡恍┲卮蠊澣?，通過走廊文化，組織學生親自開動腦筋，動手制作一些卡片，也可以通過征文、詩歌等形式讓學生表達其對節日的喜愛之情，這樣可以讓冰冷的墻壁展現出生機盎然的一面，與學生們一起成長。走廊文化形式多樣、色彩斑斕，富有極強的感染力，同時也具有深遠的教育意義。通過相關作品的展示，能夠使學生直觀地體會到感恩的價值所在以及感恩給其帶來的愉悅。在每次活動結束之后，學校應該積極與家長、老師進行溝通，將每位學生取得的點滴進步都記錄下來，并匯編成冊，以便于激勵學生不斷前行。

小學生健全人格形成的一個重要基礎是促使小學生形成良好的行為習慣，而感恩日記是使小學生形成良好行為習慣的最好方法。學校可以引導學生每周做2到三件好事，并把事件發生的時間、地點、人物、過程詳細地記錄在感恩日記之中，這樣可以使學生清晰地知道自己成長的過程，同時老師和父母要在學生的感恩日記上給予積極的評價，以便于不斷激勵學生取得進步。

3.要善于引導感恩行為

“知是行之始，行是知之成”。對學生實施感恩教育的目的在于促使學生具有感恩的道德意識，讓學生知恩于心、感恩于行，能夠用自己的實際行動來回報父母的養育之恩、老師的教育之恩、祖國的庇佑之恩。因此，教師要積極主動地引導學生將感恩的意識轉化為感恩的行動，從日常生活中的點滴小事做起。

教師可以在節日期間或者社會實踐活動期間開展與感恩相關的實踐活動，組織小學生走出校門，走入每個社區、街道、敬老院、福利院等，用實際行動感恩社會、感恩大自然的恩賜、感恩他人對自己的教育，這樣一方面可以使學生了解到自己的個人價值，另一方面在實踐活動中還可以學會關愛他人、照顧他人、學會感恩，使學生的心胸更加豁達，不會因為一些雞毛蒜皮的小事而斤斤計較。通過社會實踐活動讓小學生切實體會到感恩無處不在、體會到感恩帶來的幸福感與滿足感。

每年的節日只有短短幾天，但是，教師要讓學生意識到感恩之心不應僅僅局限在節日的那幾天，而應該時時、刻刻懷有一顆感恩之心，將感恩成為自己的生活習慣、內化為自己的思想美德。

4.結束語

家庭和學校通過各種途徑對學生進行感恩教育，使學生樹立感恩意識，擁有一顆感恩之心，同時，教師要積極引導小學生在社會實踐活動之中體會感恩，將自己的感恩之心轉化為日常生活中的實際感恩行動，從而促使學生成為一個德、智、體、美、勞全方面發展的高素質人才，更好地投入到我國的社會主義現代化建設之中。

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