淺談農村小學班主任工作

寇志雄

如果說每個學生都是一粒種子，那么，他們都有發芽、開花的可能，只不過花色五彩繽紛；也只不過有的可能開在初春，有的可能開在晚秋。

做一個有高度的班主任。我們常說“思想決定高度，態度決定成敗”，我們思想的高度將決定我們管理班級的行動。我們常說“十年樹木，百年樹人。”作為班主任對本班學生的影響是不可估量的，作為班主任管理班級更應該為著學生的終身發展而努力。首先，在集體中為學生確定一個核心價值觀，以鞭策學生崇揚真善美，為學生終身發展做奠基。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“因為我的存在，使他人感到幸福，使集體得到溫暖。”我以此為班級的價值觀。我所帶的班級是在開學之初來自不同學校組合而成的集體，學生不免會有分派的心理，以保自己在班級的安全感，為此我給班級制定了班級“八個為榮八個為恥”以此來引導學生樹立正確的集體觀念。其次，規范學生的行為，告訴學生怎么做而不是做什么。再次，言傳身教，管理更輕松。開學的第一個月是學生形成良好習慣的重要時期，班主任要利用這個機會對學生進步全面引導教育。在開學第一周除了開好一節班會，培養集體意識，還要培養學生的學習情感。第二周則要通過大掃除來和學生交流情感，在帶動中積極正確引導，第三周則重點對學生的飲食、生活起居關心照顧。因為我們是寄宿制學校，班主任是學生在學校惟一的情感依托，讓學生感到大家庭的溫暖。第四周舉行一次班級集體活動，增加班級的凝聚力。相信在今后管理更輕松。

做一個有愛心的班主任。缺少愛的教育是我殘缺不全的教育。首先，班主任要有童心，不斷學習探索不同性格，不同性別的學生的心理特點，讓自己在處理問題時站在學生的角度。有一次上課我發現一個女生好像在哭，下了課叫到我宿舍經過談話才知道她是感冒了。我順手拿出自己的感冒藥，讓他喝，可他卻很執拗“不想喝"。經過勸說她還是說不想喝。心想這孩子怎么這么任性啊，有病就的喝藥啊，可是為了不耽誤學習，我還是耐心引導她，給他講了自己小時候喝藥難的事，表示很理解她，這終于打通了她心理上的障礙，愿意喝藥了。看著他能喝下藥，我的心理也輕了一口氣。

做一個有耐心班主任。孩子的成長規律就是在對錯的交替中來完成身心跨越，所以當學生出現錯誤時我們不要奢望，教育一次就能永不犯錯誤。我所帶的班級是個“問題班”為什么稱“問題班”，因為成績較好的學生有粗心、浮躁學習不踏實、成績不穩定的問題；而成績較差的學生則調皮、搗蛋貪玩不愛學習，還整天惹是生非，每個孩子都有著不同的問題；那么我們班主任就要耐心地做正面引導，對于個別問題嚴重的學生我們要堅持不懈進行引導教育。教育不是魔法棒，老師不是魔法師，問題學生不可能在短期內脫胎換骨，我們要看到的是今天與昨天相比他已有了進步，保持樂觀心態，堅持下去。再次，班主任要細心。細致入微的觀察學生的言行舉止，衣著打扮，及時發現學生身上存在的問題，及時發現學生存在的心理問題和學習情感的倦怠，加以引導教育。

做一個知識淵博的班主任。一個好的班主任，要想在學生的心目中樹立完整美好的形象，除了你的品德必須高尚、教師的聲譽和對長輩的孝敬之外，你的知識淵博，也能使你的教育對象折服。這為你的班級管理帶來了多多益處。我的語文教學是成功的。凡是聽過我上語文課的學生，都喜歡我的課和我的人。詼諧幽默和充滿笑聲是我的語文課的主旋律。在實施我的上課過程中，我把課文的情景同我的人生經歷有機地結合在一起，形成了超出課文之外的知識鏈。

作為一個樂觀的班主任.魯濱遜流落孤島他沒有絕望，而是把好處和壞處對照起來看，從而得到了聊以自慰的事情。我們的學生呢，難道就沒有讓我們欣慰的地方嗎？如果我們不拿成績這惟一的尺子來衡量學生那我們會發現每個學生都是一朵美麗的花。我們通常都會抱怨學生怎么那么多壞習慣啊，好不容易在學校的五天養成了好習慣，結果放假兩天功夫又全白費了。其實很多家長反應他們的孩子在生活習慣方面都有了很大變化。也許是我們對孩子要求太高了，只想達到我們心中的那個最高標準卻忽略了孩子的進步，所以就會少了一份對孩子的贊揚，多了一份批評。任何人都希望得到別人的肯定，何況是孩子呢？如果面對班級管理中的一些小事，我們能多一點淡定多一點樂觀，相信我們的班主任會干的更輕松更開心一些！班主任們，請不要認為孩子暫時的成績不理想就質疑我們的教育，要知道我們的教育不光是教給孩子知識，更重要的是培養孩子一種積極的生活態度，積極的生存心態。相信有更多農村教育工作者的努力，我們農村的教育將會是一片艷陽天。