新時代校園足球教學改革的思考

（湖南農業大學體育藝術學院，湖南 長沙 410128）

足球作為國民體質健康提升工程的試點項目，隨著國家發展改革委發布《關于印發中國足球中長期發展規劃（2016-2050年）的通知》，標志著中國足球史上首次出臺了具有特殊時期的長期發展規劃。足球的迅速發展也帶來“校園足球熱”高漲效應。就目前發展而言，足球作為世界第一大運動，在我國普及范圍廣泛，并深受大學生、中學生及小學生喜愛。在陽光體育如火如荼的開展態勢下，在校園中發展足球運動，將推動活動的深入開展，同時極大豐富了校園活動內容，促進了學生積極進行文化活動。然而，校園足球在開展過程中存在一些亟須解決的問題，因此，新時代校園足球教學應該針對存在問題進行一系列教學實踐改革。

一、我國高校足球校園發展現狀

在改革開放的步伐引領下，我國高校校園足球在教學上已經走過近40年歲月，在實踐教學的摸索中，積累了諸多成功的經驗，卻仍存在著亟待解決的一些問題。例如，在多年教學實踐中，足球的發展沒有明確且清晰的教學目標；在測評指標中重視結果評價，忽視過程評價，以至于教師對學生的進步認識只停留于以提高為評價或教學價值判斷上，忽視了足球技術學習過程；在教學大綱對于各項教學內容的安排中，也不斷呈現出比例失衡的狀況，顯示出一些不合理之處，以至于學生在課堂中帶有消極的學習態度，甚至有只喜歡足球而不上足球課的情況；在新時期思想的引領下，一些教師的教學方法和手段沒有跟上步伐，停留于古板，學生沒有學習興趣；在足球教學實踐中，作為指導和引導學生的教師忽視學生的感受，使學生的主體性缺失。作為學習主體的學生，個體身體素質存在差異，在足球教學的過程中，要根據學生自身的特點，因人而異盡可能的發揮每個學生技能特長［1］，而教學實踐中很多教師并未做到區別對待個體差異。足球教學中一些教師沒有很好的貫穿足球教學指導思想，甚至部分學校缺乏對足球的有效重視，教學場地設備不能滿足教學需要。在高校設施建設過程中，教學設備投入不足，導致足球場地匱乏，足球質量也不合格。

二、高校校園足球教學改革的必要性

在高校素質教育發展目標指導下，在大學教育教學改革總體原則指導下，高校校園足球必須進行必要的改革，以促進學生全面素質的發展。新時代的發展中，那些只重視學生細微的足球技巧的教學方法、手段已經滿足不了現代學生對足球的廣泛了解和學習需求。

（一）校園足球教學方法單調、效率不高

校園足球教學方法的創新能力不強是影響校園足球質量提升的詬病［2］。部分高校教師不斷嘗試采取多樣化的教學方法和手段時，卻由于教具等教學條件的約束，進而影響到校園足球教學方法的創新不足；也有某些高校教師單純考慮教學便利性，忽視學生個體差異，而只用一種手法和內容針對所有個體，沒有凸顯學生個體差異和因材施教。首先，目前許多大學千篇一律的依據傳統模式傳授足球個體技術，忽視了團隊合作的特點，使得教學在一種程式化模式下發展。其次，在足球教學中技術技能學習和提高應當遵循循序漸進的規律，并重視學生興趣的培養和體驗運動樂趣。足球教學中教師一味地追求技術動作的掌握，忽視學以致用的價值和體驗運動樂趣，足球競技和團隊合作的精神也被忽視，而使作為全面健身計劃的足球推廣活動受到限制。另外，傳統的教學模式，即理論灌輸和練習實踐的簡單教學方法，與系統無關，不能有效激發學生的學習興趣，學生對足球技戰術理解不深刻。教師施行統一的教學模式，且又在教學中欠考慮學生的個性特征因素，疏忽了對個性訴求的挖掘，進而導致足球教學推動學生創新能力培養受到阻滯。

（二）足球教材枯燥乏味

教科書是依據體育教學目的和學生發展需要，將體育內容轉化為教學內容的教材，也是老師和學生共同選擇教學內容的載體，因而教學內容的選擇應系統化和綜合化。然而，現階段各級各類學校所選用的足球教學資料明顯跟不上時代步伐，不能適應新時代各方主體對校園足球的需求愿景。首先，傳統教科書比較陳舊，學生缺乏興趣。所以，這類教材不利于開展教學。其次，足球教材內容以基本技術為重點，以期末考試技能的評估為目標，通過足球教學提升學生的運動技術。而這種基于運動技能為唯一目標的教學，嚴重違背了校園足球的宗旨及抑制了校園足球綜合價值的發揮。校園足球教學的主要目的是通過教學促進學生終身體育習慣的養成，促進學生綜合素質的提高，促進人才的全方位的發展［3］。因此，足球教學內容要對基本技術和戰術實踐創新教學為主，培養創新能力和運動實踐能力。校園足球運動主要指向于將足球作為重要的教育手段，在傳授足球知識的同時，促進學生身心及技術發展，增強學生的社會適應性。基于以上分析與考慮，在教學內容的選擇中要逐步凸顯技術、競賽等內容的價值，以技術技能為引領，促進校園足球教育價值的實現。

（三）足球教學評價體系不夠完善

教學評價是校園足球教學質量提升的重要內容，做好校園足球教學評價，特別是創新校園足球評價內容對新時代校園足球教學質量的提升尤為重要。傳統考核模式的做法是設定若干項足球技術考核內容，同時輔以身體素質及平時表現的考核，而形成學生的最終成績。以傳統方式來體現教學效果的評估手段，其主要不足是對教學、學習過程缺乏重視，追求的是考核所呈現出的結果。因此，以客觀現實為基準、追求價值魅力的評價體系，能夠發現教學各個方面所存在的問題，并能夠找到解決問題的基礎性方法。因此，足球教學評價體系的構建，要堅持依據學生的個性教學，關注學生個體差異，形成診斷性評估、形成性評估。

三、足球教學改革的實踐意義

（一）是對各個層次學生進行身心教育的重要手段

從學校體育視角去看校園足球教學改革，改革成敗都會影響到學校體育的發展。當前，各級各類學校的在校生皆存在著身體鍛煉不足的現象，身體素質低下，且有大量的學生處于亞健康狀態，嚴重影響到學生全面素質的培養及學生的未來。基于這樣的現實，高校唯有制定合理的措施，如推行學校體育改革，而具有綜合價值的校園足球將是提升學生身體素質的重要手段。由于諸多方面的原因誘致，處于非正常或是潛在亞健康狀態的大學生仍然受到學習壓力、就業壓力等多重壓力影響，精神和心理抑郁一直是棘手的問題，導致精神和身體不健康。足球是一項耗費大量體能的運動項目，可以有效的降低學生心理疾病的發病率［4］。

（二）是培養學生團結協作精神的重要途徑

校園足球作為注重團結協作、頑強拼搏精神的重要載體，各級各類學校要加強對學生團隊精神培育手段的挖掘，將校園足球作為重要的手段，培養學生的團隊協作精神，拓寬學生精神培育的路徑和為學生社會化適應奠定基礎。因此，一場足球比賽中，靠角色球員或是某個個體成員是無法贏得比賽的，因為足球是集體運動項目，需要多主體的協同、配合、共同努力才能贏得比賽。因此，校園足球教學必須秉承教育的手段及理念，將精神教育貫徹于校園足球活動的始終，培育學生在運動中形成“足球品質”的能力，提高學生自我的調控能力，為學生們能夠在不同的學段及后學校教育階段——步入社會奠定堅實的基礎，使足球運動教育能夠成為培養學生團結協作精神的重要陣地。

四、新時代校園足球教學改革趨勢

（一）校園足球教育意識的轉向

傳統學校足球教育模式及觀念的影響，致使校園足球改革面臨不小的障礙。當前，校園足球改革亟待解決的問題是淡化傳統教學觀念，創新足球教學方法和教學手段，正確引導校園足球活動的開展。我們應從理念與意識的轉向出發，從運動中感受足球的魅力，識別足球運動對提升學生身心素質及各方面發展的獨特價值。一方面，挖掘足球運動的優勢，結合學生對新鮮事物的好奇心理，探究、模仿能力，從學校教育的組織、施行層面出發，用理念引導教學思維，改善教學模式，吸引更多學生主動參與到足球活動中，并以飽滿的熱情完成各項足球學習任務。另一方面，將足球運動與學生的日常學習、生活進行有機結合，形成生活化的各類足球運動，通過足球改變學生的生活習慣，改變學生的人生觀，有效提高學生的自學能力、自我鍛煉能力。

（二）加強師資力量建設

加強足球教師隊伍建設，提高足球教學質量，提升學生技戰術水平，是增加足球的普及程度的有效保證［5］。各級各類學校應重視師資隊伍建設，制定相關激勵政策，不斷拓寬人才渠道，積極引進足球人才。學習先進的足球理論知識、技術教學方法和手段，學習先進的戰術理念對學校足球教學有一定的積極影響。制訂相應的教學目標，建設職業足球教師隊伍，平衡足球教師資格，增加足球教師人數，改善足球教師待遇，充分調動教師的積極性，使足球教師培訓工作常態化，從而提高足球教師的業務能力和科研水平。

（三）以競賽為載體，改進教學內容

校園足球教學改革的目標指向尤為重要，對于校園足球發展具有引路的作用。在改革中，作為實施主體的教師應該把握好教材內容的選擇與設置，圍繞著學生的需求展開。教材內容的選擇應注重足球知識的傳承，主要目的是構建足球運動的教育體系。實施過程中，應注重足球教育體系中各要素之間的比例，尤其是具有重要教育價值的比賽環節。理性的認識教學中比賽教學內容的重大價值，有意識的增大比賽教學的比重，減少枯燥無味技術環節的教學，以教學競賽來帶動學生運動技能的提升。通過教學競賽，學生可以充分認識自身技術及品質等多方面的不足，使教學更加突出教育的價值，針對學生的需求而設置。在足球比賽中，學生們增加對戰術的理解，掌握突破、下底、傳中等基本戰術運用，使學生將這些策略較好的運用于競賽中，了解戰術的特點和優缺點［6］。因此，校園足球教學不僅要創新教學內容，還要充分認識教學競賽的價值。

（四）豐富校園足球文化的傳播路徑

教育不僅僅應該停留在個體能力的提升，更重要的是通過教育促進社會的發展。隨著教育信息技術手段的更新、計算機網絡技術的普及，校園文化建設正在邁向“互聯網+”的大數據時代。在校園足球文化建設的過程中，要順應潮流，創造多元化的媒體。一方面，可以利用先進的教育信息化教學手段，加大網絡課程建設，發揮在線課程平臺的優勢。可以將校園足球活動與網絡上的有關專家意見等有機的結合起來，以滿足學生個性化學習的需要，擴大課堂教學，實現線上、線下的教學效果。另一方面，媒介手段的豐富也為高校校園足球文化建設提供了更好的平臺。無論是傳統的傳播媒介，還是現代的APP及互聯網都能成為校園足球的宣傳場地，可以用來報道班級、年級、專業、院系乃至全校的足球活動，以及足球世界杯和歐冠聯賽等重大賽事。足球文化、足球史、足球禮儀等可以有力的推動校園文化的建設，讓校園足球文化運動真正成為校園文化運動的重要組成部分。

五、結語

在高校改革的目標引導下，高校校園足球教學的發展還有許多需要改進的地方。教師要注重知識、技術傳授中技巧的灌輸，更要注重新時代學生素質全面發展的綜合要求，關注大學生的行為教育、心理發展等諸多方面綜合素養培養。這些改革和創新是一條漫長的發展之路，并非一朝一夕可以實現的，需要我們精心培養，耐心發展。高校校園足球的發展也需要社會、國家、學校、足球運動中的師生等多方努力，為了提升大學生的綜合素質而團結一致，爭取為國家輸送更優秀的足球運動人才。